【正文】 學習的熱情，努力做到全面發(fā)展，從不斷提高的學習需求出發(fā)，發(fā)展好自己的中心興趣和廣闊興趣，使自己能力和興趣相輔相長。首先教師可以做一個學習興趣傾向性的集體調查，了解班內同學的學科傾向以及各班不同差異，這一內容可以結合“學習興趣排行榜”欄目進行。指導同學把最感興趣的學科排在最前面，其余依次排列下來。這一活動羅列出的學習科目可以按照課程表內的科目，也可以把有關學生認為社會上各行各業(yè)所必須準備的知識內容如外語、計算機、普通話等因素羅列出來，讓學生認為自己最喜歡的技能學習項目排列在前，把不喜歡的排列在后。這是因為當前素質教育與社會需求技能知識相聯(lián)系，傳統(tǒng)的學科體系可能會由同學提出質疑。有的同學上夜校讀課堂上未安排的課目，這些課目可以列入“學習興趣排行榜”以便讓同學之間，教師及時掌握學生的知識結構更新趨向以及需求情況。排完之后教師可以請同學協(xié)助作開頭的統(tǒng)計工作，了解學生群體情況。讓學生在小組交流基礎上大組交流宣讀自己的“排行榜”，教師指出“這是每個學生自己自由的選擇。教師鼓勵每一個同學談為什么這么排列的原因，對于不同同學“排行榜”內容的差異不要加以指責，尊重每一位同學的自主選擇，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好。讓同學談一談“最喜歡學科”和“最沒興趣學科”造成產(chǎn)生的原因?！芭判邪瘛蹦軌蚺帕袔孜痪妥屚瑢W自主決定，最少可以在5—8個之內。在了解學生自己的學科傾向基礎上進一步了解學生的中心興趣，這也是一種學科興趣測定法。根據(jù)書上要求讓同學自行完成。打分數(shù)可以讓教師等全體同學均完成的基礎上指導學生自己算分數(shù)，由4個題目分數(shù)為一列，如書上提示進行。教師指導同學挑出得分列最高的前三列，看一看自己的學科傾向與大致職業(yè)類別關聯(lián)。教師不失時機地出示職業(yè)類型六角圖，引導同學思考現(xiàn)代社會是一個需要多種技能技巧的職業(yè)社會，現(xiàn)代職業(yè)人要有多種技能在手，如經(jīng)理要會英語，會財務知識，會駕汽車，教師不僅教好本學科還要懂電腦、教育學、管理學等。在校學生怎樣把中心興趣和廣闊興趣相聯(lián)系學好本階段功課，使自己興趣能夠遷移, 發(fā)展特長, 這些問題可以依據(jù)同學反映作專題討論。尤其突出發(fā)展自己的學習興趣，不要因一點小小的成績就自滿，不思進取，不求開拓。本課重點在于幫助學生了解自己的學習興趣現(xiàn)狀和學習興趣傾向，認識職業(yè)興趣，促進學習主動性和積極性。難點在于從中讓學生領悟興趣不是天生的也不是一成不變的，可以由自己意志影響下培養(yǎng)起來的。解決學生日常厭學的問題重在提高學生自己主動學習的意識。1． 興趣的作用興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素。興趣在人的學習、工作和一切活動中起動力作用。興趣是引起和保持注意的重要因素。興趣是人們從中活動的強大動力。興趣對活動有下列幾種作用：（1）對未來活動的準備作用。（2）對正在進行活動的推動作用。（3）對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。興趣對智力發(fā)展起促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。171。普通心理學187。 葉奕乾 何有道 粱寧建 主編 2． 興趣的分類人們的興趣是多種多樣的，可以用不同的標準對它們進行分類。（一）物質興趣和精神興趣根據(jù)興趣的內容，可以把它們分為物質興趣和精神興趣。A．物質興趣。對食物、衣服和舒適生活環(huán)境和生活條件等的追求。B．精神興趣。主要指認識的興趣，如對學習和研究哲學、文學、數(shù)學的興趣。（二）直接興趣和間接興趣根據(jù)興趣所指向的目標，可以把它們分為直接興趣和間接興趣。：是對活動過程本身的興趣。例如，對學習過程本身的興趣，對開汽車的興趣。：是指對活動結束的興趣。如對通過學習取得職業(yè)的興趣，對工作后取得報酬的興趣。在研究表明，年齡小的兒童，大多數(shù)對活動過程本身感興趣，年齡稍大的兒童才會對活動結果產(chǎn)生興趣。在實踐活動中，直接興趣和間接興趣都是不可少的。如果沒有直接興趣支持，活動將變得枯燥無味；如果沒有間接興趣的支持，活動也不可能長久持續(xù)，只有直接興趣和間接興趣正確地結合，才能充分發(fā)揮一個人的積極性。直接興趣和間接興趣在一定條件下可以互相轉化。例如，開始學習外文，對學習本身不感興趣讓認識到學習外文重要性（這是間接興趣）；隨著學習深入，對學習本身也感興趣（這就是直接興趣）。171。普通心理學187。 葉奕乾 何有道 粱寧建 主編 3． 興趣的品質（一）興趣的傾向性（1）是指個體對什么發(fā)生興趣。人與人之間在興趣的傾向性方面上差異很大。興趣傾向性有高尚和低級之分。前者對有利于人類社會的事物發(fā)生興趣；后者對有害于人類社會的事物發(fā)生興趣。個體有些興趣傾向表現(xiàn)得較早。但職業(yè)傾向要到高中或高中后才穩(wěn)定下來。羅（）認為，職業(yè)興趣是兒童期與家庭人員的關系所造成的。和諧的家庭兒童“以人取向”，冷漠的家庭使兒童“以事取向”。興趣傾向性與人的生活實踐和所受教育有關。華師大出版 171。普通心理學187。 葉奕乾 主編（2）職業(yè)興趣：是指人對某類專業(yè)或職業(yè)所持有的積極態(tài)度。不同的人對于同一職業(yè)會抱有不同的態(tài)度，同一個人對不同職業(yè)也有不同的態(tài)度。一個人如果對某種職業(yè)感興趣，他在學習和工作中就能全神貫注，積極熱情，富有創(chuàng)造力地努力完成其所從事的工作。從職業(yè)興趣的發(fā)生和發(fā)展來看，一般要經(jīng)歷這樣一個過程，有趣——樂趣——志趣?！秾W校心理輔導活動指南》（初中版教師用）（二）興趣的廣泛性興趣的廣泛性是指個體興趣的范圍。興趣廣泛程度和個人的知識面寬窄密切相關。個人興趣愈廣泛，知識愈豐富，容易在事業(yè)上取得成就。廣泛的興趣應該在正確的傾向指導下和中心興趣結合起來，否則如果樣樣都喜歡，樣樣都不是，結果一無所長，難有建樹。只有在廣泛興趣的基礎上有一個中心興趣，使興趣既博又長，才可能取得成就。（三）興趣的持久性興趣的持久性又叫興趣的穩(wěn)定性，指個體興趣穩(wěn)定的程度。在人的一生中興趣必然會發(fā)生變化，但一定時期內，保持基本興趣的穩(wěn)定性，則是個體的一種良好的心理品質。根據(jù)興趣持續(xù)時間長短，興趣可以分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。人有了穩(wěn)定興趣，才能把工作持續(xù)進行下去，取得成就。兒童早期興趣比較不穩(wěn)定，興趣一般在15歲以后才趨向穩(wěn)定。興趣的持久性是可以培養(yǎng)的，它和一個人的理想、信念和意志品質密切聯(lián)系。（四）興趣的效能興趣的效能指個體興趣推動活動的力量。根據(jù)個體興趣的效能水平，一般把興趣分為有效的興趣和無效的興趣。有效的興趣能夠成為推動工作和學習的動力，促使個體能力和性格發(fā)展。無效的興趣不能產(chǎn)生實際效果，僅僅是一種向往。171。普通心理學187。 葉奕乾 何有道 粱寧建 主編華東師范大學出版社 ~478 4．中心興趣和廣闊興趣相互促進的規(guī)律興趣的廣度看，興趣又可分為中心興趣與廣闊興趣二種。中心興趣就是對某一方面事物或活動有極濃厚而穩(wěn)定的興趣。許多科學家之所以在某一科學領域內有巨大成就，是與他們對該門科學中心興趣分不開的。中心興趣和廣闊興趣是相互促進的。一方面，首先要有廣闊興趣，多方面地攝取知識，打下廣闊的基礎；另一方面，在此基礎上，培養(yǎng)一兩個中心興趣，如對某一學科的某一兩方面進行更加深入的鉆研并使廣闊興趣直接或間接地為中心興趣服務。廣闊興趣解決所謂博的問題，中心興趣解決所謂專的問題?！斗侵橇σ蛩嘏c學校教育》 馬加樂、燕國材箸5．美國約翰霍普金大學心理學教授約翰L霍蘭的研究把職業(yè)分為六種類型（職業(yè)六角圖）（1）現(xiàn)實型職業(yè)。指熟練的手工行業(yè)和技術工作，如電工、木工、修理工。（2）研究型職業(yè)。指科學研究和實驗工作。如數(shù)學、物理等自然科學工作者和計算機程序編制者。（3）藝術型職業(yè)。指藝術創(chuàng)作工作，如雕刻家、作家。（4）社會型職業(yè)。指為民辦事工作，如教師咨詢人員、護士。（5）企業(yè)型職業(yè)。指勸說他人去從事某項活動的工作，如管理者、銷售員。（6）常規(guī)型職業(yè)。指辦公室工作，與組織機構、文件檔案和活動安排表之類的東西打交道的工作，如會計、秘書?！秾W校心理輔導活動指南》（初中版教師用）一幅職業(yè)六角圖，“中心興趣與廣闊興趣”示意圖，“興趣排行榜”的排隊內容集，如語文、數(shù)學、外語等學科名稱可以讓學生制成小名片，自己動手排一排前后順序?？梢杂盟使P畫一畫“最感興趣學科”小名片，并注明原因“為什么喜歡”。畫一畫語文、數(shù)學等課程與職業(yè)關系圖。教師畫好幾幅課程與職業(yè)關系圖，如“統(tǒng)計員、會計、電腦編程員與數(shù)學關系。《 學校心理輔導活動指南教案集 》 主編吳增強（初中版）上?？茖W技術文獻出版社 1998年1月第一版 課程與職業(yè)的關系（供參考）語文：語文教師、劇作家、評論家、作家、編輯、節(jié)目主持人、新聞記者、廣告撰稿人、秘書等。物理：建筑設計師、技師、航空人員、工程師、郵電通信人員、海洋物理研究人員、聲學研究人員、光學研究人員、氣象學研究人員、家電產(chǎn)品開發(fā)人員等?；瘜W：藥劑師、醫(yī)學工作者、食品技師、化驗員、環(huán)保工程師、生化研究人員、基因研究人員、發(fā)明家等。美術：藝術工作者、服裝設計師、產(chǎn)品設計師、演員、房屋裝潢與櫥窗設計人員、包裝設計師、繪圖員、雕刻家、漫畫家、形象設計師等。英語：外交官、外事工作者、翻譯、進出口貿易商、海關服務員、導游、教師、賓館服務員、國際問題研究人員、電腦工作者等。地理：地理學研究人員、地質研究人員、地震研究人員、水文研究人員、礦產(chǎn)研究人員、游戲開發(fā)人員、氣象人員、能源開發(fā)與利用工作者、環(huán)保工作者等。歷史：社會工作者、考古學家、歷史學家、文物鑒定人員、文物修復與保護人員、博物館工作人員、拍賣人員。體育：運動員、教練員、健康顧問、健美教練、體育教師、體育節(jié)目