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正文內(nèi)容

我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧

2025-10-07 10:38 本頁(yè)面


【正文】 :“今天早上被罵完才出門(mén)的。”大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的不滿。那他們會(huì)認(rèn)為自己在家中重要嗎?在社會(huì)上自己重要嗎?希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新思考這個(gè)問(wèn)題。教材分析:《我很重要》是人教社職一基礎(chǔ)語(yǔ)文第一單元的課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)是用“感知與領(lǐng)會(huì)”的方式來(lái)閱讀課文,要求將文章作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)閱讀。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)整體感知課文、領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式。教學(xué)難點(diǎn):理解“我很重要”的內(nèi)涵,重新評(píng)估自己在家中的地位。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們很多人都說(shuō)不記得父母什么時(shí)候表?yè)P(yáng)過(guò)你,但卻很記得父母什么時(shí)候批評(píng)過(guò)你,那么你認(rèn)為你在家中重要嗎?為什么? 學(xué)生個(gè)別回答。有一位叫畢淑敏的作家寫(xiě)了一篇文章叫《我很重要》,今天我們來(lái)看看這篇 文章,再重新思考:“我到底重不重要?”二、三、閱讀課文 小組學(xué)習(xí):找出作者認(rèn)為自己不重要的原因和重要的原因。一會(huì)說(shuō)“我不重要”,一會(huì)又說(shuō)“我很重要”,這是不是前后矛盾?為什么?四、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師點(diǎn)評(píng)。明確:要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。① 面對(duì)這無(wú)法承載的親情,我們還敢說(shuō)我不重要嗎? ——父母[作為孩子,我們是父母生命的組成和延續(xù),父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn),我們的身上,聚滿了親人關(guān)注的目光(愛(ài)的承載)]② 面對(duì)相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎? ——伴侶[作為父母,我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘,是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)(愛(ài)的傳遞)。]③ 面對(duì)后代,我們有膽量說(shuō)我不重要嗎? ——孩子[我很重要,不只為父母,還為了孩子;不只為愛(ài)的接受,還為了愛(ài)的付出。] ④ 面對(duì)這般友情,我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——朋友[作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,“有福同享,有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談,才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。]⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我很重要?!聵I(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? 生長(zhǎng) —— 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性[對(duì)于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見(jiàn),而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō):我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬(wàn)物保管得很好,卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。] ⑥ 每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈;⑦ 每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果;⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工;因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛,這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥(niǎo)”,“出頭的椽子先爛”。正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然,作者從 開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”,其中經(jīng)歷了一個(gè)思想過(guò)程:① 對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣(但是我說(shuō)了)② 聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激 動(dòng)(我這樣說(shuō)了)③ 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢(我終于說(shuō)了)④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲(我坦然說(shuō)了)變化原因:作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。作為孩子,我們是父母生命的組成和延續(xù),父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn),我們的身上,聚滿了親人關(guān)注的目光(愛(ài)的承載)作為父母,我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘,是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)(愛(ài)的傳遞)。我很重要,不只為父母,還為了孩子;不只為愛(ài)的接受,還為了愛(ài)的付出。作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,“有福同享,有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談,才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。對(duì)于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見(jiàn),而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō):我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬(wàn)物保管得很好,卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。其實(shí)每個(gè)人的生命,不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程,但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè),也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然讓人興奮,痛苦又何嘗不美麗呢?雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較,是渺小的,但是,“我很重要”,作為獨(dú)立個(gè)體的人,他的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響。五、拓展探究找一找,在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法?在文中把它們找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。明確:反復(fù):“我很重要” 作用:不斷地強(qiáng)化主題,并一次次地撞擊讀者的心靈,使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。排比:“作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性,與整個(gè)家庭相比,我不重要?!弊饔茫阂幌盗械膶?duì)比中,強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性,給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒,為下文論證“我很重要”作了鋪墊。反問(wèn):“平日里,我們還要珍惜一粒米,一葉菜,難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈,掉以絲毫的輕心嗎?”;“面對(duì)大自然制約鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎?”;“面對(duì)這無(wú)法承載的親情,我們還敢說(shuō)我不重要嗎?”“面對(duì)相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎?”作用:以反問(wèn)的語(yǔ)氣,表達(dá)是一種肯定的態(tài)度??鋸垼骸凹偃缥覀兿人麄兌?,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”;作用:以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。比喻:“我們的頭顱就是一部歷史,無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”“失去了丈夫的女人,就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L(zhǎng)久地自鳴??”“相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品”作用:以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。六、課外延伸我到底重不重要,相信大家心中早有結(jié)論。今天的作業(yè):用三種以上的修辭手法寫(xiě)一段自己對(duì)生命的感悟。七、板書(shū)設(shè)計(jì)我很重要不重要 很重要普通士兵 萬(wàn)物之靈 愛(ài)的傳遞單薄的個(gè)體 進(jìn)化的成果 愛(ài)的付出奉獻(xiàn)型的女性 大自然的鬼斧神工 不可或缺的知音隨處可見(jiàn)的人 愛(ài)的承載 自身的主宰第三篇:《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)《我很重要》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)整體感知課文,領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;2.理解“我很重要”的內(nèi)涵;3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴,珍愛(ài)自己,熱愛(ài)生活,樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí);二、教學(xué)重點(diǎn):理解“我很重要”的內(nèi)涵;學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式;三、教學(xué)難點(diǎn):理解“我很重要”的內(nèi)涵;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴,珍愛(ài)自己,熱愛(ài)生活,樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)五、教學(xué)方法:情景教學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入:51.播放視頻:《千手觀音》,請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)劯惺?,目的是引?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)自己,珍愛(ài)生命,發(fā)揮生命的價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的誠(chéng)然可貴,從而引出作者觀點(diǎn):我很重要。①學(xué)生觀看視頻,教師只對(duì)演員情況做簡(jiǎn)要說(shuō)明,讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。②學(xué)生觀看后,用一句或兩句話談出感受。(可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度)播放視頻后教師總結(jié)解說(shuō):曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作,這21位平均年齡只有17歲,最小13歲的聾啞人,我想他們不僅僅是在舞蹈,更是在用自己的生命,用自己的信念在告訴人們:我不放棄自己,我愛(ài)自己!他們的這種精神讓我強(qiáng)烈的感到:每個(gè)人只有重視自己,關(guān)愛(ài)自己才會(huì)跳出生命最美的舞蹈;對(duì)于我本人來(lái)說(shuō),我不可或缺。在現(xiàn)代,有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了:“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊
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