【正文】 四人一組，自由分配角色表演。五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了？請(qǐng)你們聽一聽（老師唱）“你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動(dòng)了” 他們都到哪兒去了？后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽，好嗎？（唱到不能動(dòng)了的時(shí)候，要求孩子在椅子上不能動(dòng)）躺在醫(yī)院不能動(dòng)感覺怎么樣？（難受）以后還要不要在床上跳啦？那我們也要來讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應(yīng)該說什么呢？（幼兒討論）老師也想用歌聲告訴他們，讓我來試試看。唱“以后不要再高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包，保護(hù)自己很重要，做個(gè)開心的乖寶寶?！卑偌倚铡菊n程介紹】活動(dòng)目標(biāo)： 了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲?；顒?dòng)過程：一、介紹一下自己的名字介紹一下你自己，你叫什么？ ??幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。二、知道百家姓找自己的姓1]你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么？??大家一起說，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。2]這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓？??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中：幼：我沒拿到??師：你的姓，這里有嗎？ 幼：點(diǎn)頭。師：這里有多少姓？ 幼：11個(gè)??13個(gè)??共同的姓1］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？活動(dòng)中：幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問問、打聽打聽?；顒?dòng)中：老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？ 老師：有興趣地去問問3]來說說，你找到幾個(gè)同姓的？ ??這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘?；顒?dòng)中：老師：倒數(shù)??好，請(qǐng)各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？幼：找到??沒找到??老師：請(qǐng)找到的先來說說，你找到了幾個(gè)？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。百家姓老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。??音樂：祖?！栋偌倚铡?。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛。二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。三、了不起的中國(guó)人幸福的大桌子★活動(dòng)目標(biāo)：感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)尊敬老人的情感。仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法?！锘顒?dòng)準(zhǔn)備：背景音樂、PPT★活動(dòng)過程：一、觀察封面，引起聽故事的興趣二、閱讀故事，理解故事內(nèi)容（一）、知道兔奶奶是一口人口眾多的家庭（二）、講述兔奶奶孩子離開兔奶奶的原因。（三）、講述兔爺爺?shù)娜ナ溃ㄋ模?、欣賞兔奶奶孩子們小時(shí)候的樣子（五）、感受一家人團(tuán)聚的熱鬧氣氛和濃濃的親情三、完整地傾聽一遍故事這一天，除了兔奶奶，還有誰會(huì)覺得特別幸福？晚上回去，為爸爸媽媽做一件力所能及的事，做完之后，問問他們：爸爸媽媽，你覺得幸福嗎？老鼠娶新娘★活動(dòng)過程：一、出示PPT圖片你看到了什么？背后還有什么？（白天的圖片）教師變化圖片，變什么了？（變晚上了）晚上怎么樣？二、觀察畫面，學(xué)說句子圖片一，從哪里看出是晚上？圖片二，這也是晚上，你看到了什么？圖片三，晚上你看到了什么？晚上青蛙在干什么？圖片四，晚上，家里干什么？圖片五，晚上是什么時(shí)候？圖片四，“晚上是開燈的時(shí)候”和“晚上是開燈才能看清東西的時(shí)候”哪句話好聽？“晚上是青蛙唱歌的時(shí)候”，誰能說一句更長(zhǎng)的話？“晚上是月亮出來的時(shí)候”說一句長(zhǎng)的話，月亮是怎么出來的？晚上是什么樣的月亮出來的時(shí)候？三、完整欣賞散文詩教師有感情的朗誦一遍（配樂），晚上你還做什么？四、結(jié)束今天回去，仔細(xì)看看爸爸媽媽，晚上是你和他們干什么的時(shí)候，把話講得長(zhǎng)長(zhǎng)的，下次再來說。小威向前沖【專輯介紹】★內(nèi)容提示《小威向前沖》是大班的一節(jié)繪本活動(dòng)，同時(shí)也是一節(jié)性教育的活動(dòng)。我想首先這個(gè)題材的選擇就是一件很有創(chuàng)意的事情。要知道性教育是個(gè)比較敏感的話題，如何讓這么小的孩子來接受生命的來源是一件多么難的事情呀，但是應(yīng)老師巧妙的設(shè)計(jì)讓活動(dòng)充滿了樂趣，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫過渡十分的自然。讓我們不得不佩服。應(yīng)老師牢牢抓住孩子們的內(nèi)心，通過對(duì)圖片、文字、PPT的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師和孩子們自然地互動(dòng)，巧妙地提問，達(dá)到教育的目的。比如：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼兒回答：彈琴高手、數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??上課不好、英語等不太好??最后小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！結(jié)合孩子的自我評(píng)價(jià)拉近了小威和孩子們之間的距離。應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，真的讓我們很有啟發(fā)！在看錄像期間，我們可以聽到孩子、以及聽課老師時(shí)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，我想他們這樣上課是開心的，同時(shí)也是會(huì)吸引所有人的。粽子里的故事活動(dòng)過程：今天老師帶來了一個(gè)故事，故事里有好玩的，也有好吃的，你們?cè)敢飧覇?？PPT（指著粽子問）這是什么？（指著粽子問）你吃過粽子嗎？什么時(shí)候吃的？你吃過什么餡的粽子？最喜歡吃什么餡的粽子？今天的粽子里包的是什么呢？二、理解故事PPT（小動(dòng)物聽老奶奶在講故事）你看到了誰？你知道發(fā)生了什么事情嗎？結(jié)合PPT講述故事————至老奶奶會(huì)請(qǐng)誰吃粽子、講故事呢？出示PPT（吃了老奶奶的粽子以后小動(dòng)物在一起）提問：老奶奶會(huì)請(qǐng)誰吃粽子、講故事呢？小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鳥的肚子里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴竄上竄下地講不出故事）小兔等等那么請(qǐng)誰呢？——引出請(qǐng)小朋友吃粽子，講故事三、語言游戲你們會(huì)講故事嗎？你的故事哪里來的？你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？要求：先吃了我的粽子，看看誰粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。（實(shí)物粽子）引起幼兒興趣“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子，白白的米）請(qǐng)說對(duì)的小朋友吃粽子（2）下雨了，沙沙沙，美妙極了——我剛剛說了什么？請(qǐng)幼兒復(fù)述，說對(duì)的幼兒吃粽子（3）下雨了，沙沙沙，叮叮叮，美妙極了——誰聽到了？請(qǐng)幼兒復(fù)述，請(qǐng)說的對(duì)的幼兒吃粽子我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”“接龍是什么意思呢”——老師講一個(gè)詞，你接下去，可以說一個(gè)字或一個(gè)詞。比如：小熊熊貓貓頭鷹英雄??再比如一個(gè)句子：小熊走在馬路上后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去??第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”“悄悄話”——悄悄話怎么說的，說說看請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行悄悄話的活動(dòng)跟一個(gè)小朋友悄悄說“我愛你”，讓小朋友傳下去，到最后一個(gè)看說的是什么，愛要用心聽~~四、欣賞故事結(jié)尾正當(dāng)我們?nèi)ダ夏棠碳业穆飞夏?，一個(gè)小姑娘來到了老奶奶的家————結(jié)束象狼一樣嚎叫★課程提示這是一個(gè)非常歡快的繪本，這個(gè)很有情趣，直到米雪發(fā)現(xiàn)一本魚的書，直到...直到...很讓人喜歡，應(yīng)彩云抓住里面的一個(gè)關(guān)鍵詞“自由自在”，她把這個(gè)教育目標(biāo)灌輸給即將步入小學(xué)的大班的小孩因?yàn)樗X得小學(xué)里面規(guī)則形式是可以自由自在的，規(guī)則之內(nèi)的自由是最自由自在的，活動(dòng)的開始是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來，從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，123可能就能玩起來了。大熊的擁抱節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。2．體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)音樂。活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。1．師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？解釋擁抱師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。4．提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺？”師：“今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢？讓我們一起聽聽故事——大熊的擁抱節(jié)二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。1．傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。師：“故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？”2．復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。1．傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師：“大熊為什么難過呢？難過的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？”2．師：“做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”五、跟老師一起完整復(fù)述故事。師：“這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。”六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?？讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧！”附故事：大熊的擁抱節(jié)第一段：今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。”大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。”第二段：大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過。第三段：聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌砹?，他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我?！痹鹿獾你y光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！方格子老虎繪本《方格子老虎》，說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同快樂的故事。應(yīng)該說，書本原本就很好玩，只是如何才能讓孩子體會(huì)“方格子”與眾不同的樂趣呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我想到了課改教參里“民間童謠”中的《跳房子》。于是，我這樣設(shè)計(jì)大班閱讀教學(xué)《方格子老虎》——第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征。在動(dòng)物真實(shí)認(rèn)知的背景下，孩子對(duì)繪本老虎身上的方格子所引發(fā)的事件，越發(fā)期待。第二環(huán)節(jié)：欣賞畫面，傾聽事件沖突原由。在故事情節(jié)中，聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快，激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。第三環(huán)節(jié)：羨慕小虎，體驗(yàn)方格子所帶來的與眾不同的快樂。在小老虎的引導(dǎo)下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲，體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂趣。設(shè)計(jì)時(shí)，我將童謠“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子”改編為“跳格子，造房子，造好房子生兒子”，此舉理由有二：一可免去民間習(xí)俗的解釋，二可在有限的教學(xué)時(shí)間里，較快地記憶語言，在較少的44的16格子里，把玩游戲。果然，活動(dòng)中當(dāng)我念叨兩遍之后，孩子迅速地在16格子中間，邊跳格子邊造房子。首輪玩耍之后，有的孩子造了13間“房”，有的造了8間“房”。怎么會(huì)呢？交流之后孩子發(fā)現(xiàn)，房間的多少與跳格子的節(jié)奏有關(guān)。于是，我激發(fā)：“8間不是最少，13間不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”孩子在劇增的玩興中，充分地發(fā)揮著自己的智慧。玩耍后的再次交流，最少的造房，從4間到近乎耍賴的1間，大家在“沒有節(jié)奏?賴皮嘛?”哄笑中，體會(huì)挑戰(zhàn)的樂趣。當(dāng)然，把16格全造滿的