【正文】 樹林、小溝、小河、獨(dú)木橋、、)教師巡回觀察各小組的玩法，并參與游戲，對與眾不同的玩法及時(shí)給予肯定和鼓勵。請各小組演示自己的新玩法，好的典型的玩法讓大家一起學(xué)習(xí)。共同掌握一些基本的動作要鄰和技巧。(三)集體玩瓶這么多瓶子放在一起可以怎么玩呢?(充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說說大家把瓶子放在一起像什么，然后玩一玩)三、結(jié)束部分。繞著瓶子走一走，做放松運(yùn)動。小結(jié)幼兒上課情況。活動四：瓶子和蓋子（綜合）活動目標(biāo)：嘗試根據(jù)瓶口的特征選擇合適的蓋子。發(fā)展觀察能力和動手操作能力?；顒訙?zhǔn)備： 設(shè)置小熊的家，布偶小熊媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子?；顒舆^程：一、用情境小熊媽媽請小朋友幫忙引起幼兒活動興趣，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。提問：“小朋友看看，誰到我們班來做客了？小熊媽媽正準(zhǔn)備帶熊寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？熊媽媽真著急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會變的不衛(wèi)生。引起幼兒動手操作的興趣：“小熊媽媽請小朋友幫她找到這些瓶子的蓋子，把它們蓋好，你們愿意嗎？”二、幼兒動手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。“小朋友都愿意幫助小熊媽媽，看誰能為小熊媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！庇變旱谝淮尾僮鳌Ｌ釂枺骸澳闶窃鯓訛槠孔诱业胶门笥哑可w的？為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？”教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。２、幼兒再次操作。師：“小熊媽媽這里還有很多不同大小、不同樣子的瓶子，想請小朋友為它們找到蓋子蓋好，并說一說你是用什么方法蓋好的?！保?）、請一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。（2）、請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！三、用情境方式結(jié)束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小熊媽媽。教師以小熊媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！”活動五：瓶中取珠珠（科學(xué)）活動目標(biāo):嘗試打開各種瓶蓋的方法。體驗(yàn)探索和成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備:各種開啟方法不同的瓶子若干，如旋轉(zhuǎn)的、按壓的、拉開的、按下后再旋的等。每個(gè)瓶中一顆小珠珠，提供相應(yīng)的輔助材料。記錄紙、笑臉娃娃?；顒舆^程:一、以“瓶子娃娃”為題，激發(fā)幼兒的活動興趣。師：“我是瓶子娃娃，我的肚子里裝著一顆漂亮的珠子，你們想得到這顆珠珠嗎？怎樣才能拿到它?”二、幼兒自由討論取出珠子的辦法。三、幼兒自由操作，嘗試取珠子的各種方法。教師介紹實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求。師：“大家的想法都不一樣，那到底用什么辦法能取出珠珠呢？下面就請小朋友們來試試。小朋友每拿到一顆珠珠就在你的記錄板上貼上一個(gè)笑臉娃娃。我們來比一比，誰拿到的珠珠最多！”幼兒操作。比一比，說一說“你用什么辦法取出珠子？”（自由交流自己的方法，用了幾種方法，數(shù)數(shù)取到幾顆珠子。）四、讓幼兒將珠子放入瓶中，再蓋上蓋子。活動六：會唱歌的瓶子（科學(xué)）活動目標(biāo)：嘗試用不同的方法讓瓶子發(fā)出聲音。產(chǎn)生探索瓶子的興趣。活動準(zhǔn)備：各種瓶子，牙刷、梳子、吸管、筆、木棒、勺子、海綿、音樂、錄音機(jī)等。活動過程：一、引起幼兒活動興趣。師：“你的耳朵聽到過什么聲音？”二、探索讓瓶子發(fā)出聲音。出示瓶子：“這是什么？”“瓶子會發(fā)出聲音嗎？怎么讓瓶子發(fā)出聲音呢？” 請幼兒想辦法，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行演示。教師介紹操作材料，并提出要求。（1）、介紹操作材料。（2）、提出要求：想想可以用什么辦法讓瓶子發(fā)出好聽的聲音？比比誰的辦法最多。（3）、幼兒自由操作。（4）、請幼兒介紹自己讓瓶子發(fā)出聲音的辦法。三、探索用同種材料讓瓶子發(fā)出輕重不同的聲音。師：“小朋友真能干，想辦法讓瓶子發(fā)出了聲音。你還有什么辦法用一種材料讓瓶子發(fā)出不一樣的聲音嗎？”幼兒自由探索用同種材料讓瓶子發(fā)出輕重不同的聲音。請個(gè)別幼兒講述。教師小結(jié)：同一種材料用的力不一樣，瓶子發(fā)出的聲音也不一樣。四、節(jié)奏配樂。請幼兒和著音樂，讓瓶子唱出好聽的歌?；顒悠?：瓶子喝水（科學(xué)）活動目標(biāo)：感受瓶口大小和倒水難易間的關(guān)系。產(chǎn)生好奇心和探究欲望。活動準(zhǔn)備：瓶口大小不同的瓶子若干，一個(gè)杯子。漏斗、量杯、調(diào)羹、小水壺、水瓢、針筒、小杯子、水等工具。展示板，貼著瓶口大小不同的瓶子圖片，表情小貼圖?；顒舆^程：一、自由觀察瓶口，激發(fā)幼兒活動興趣?！靶∨笥眩銈兛?，這里有什么？”（瓶子）“這些瓶子的瓶口都一樣嗎？大大小小的瓶口象什么？”二、幼兒自由操作，引導(dǎo)幼兒用杯子喂“瓶子娃娃喝水”。師：“瓶子娃娃口渴了，張開嘴巴想喝水，請小朋友用杯子給瓶子娃娃喂點(diǎn)水，好嗎？”“給瓶子娃娃喂水不能弄濕瓶娃娃的身體，看看哪種瓶子喝水快。”幼兒自由操作。請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。將笑臉和生氣的貼圖貼在展示板上。(喝得又快又好的瓶子旁貼上笑的貼圖，喝得最慢的瓶子旁貼生氣的貼圖)教師小結(jié)。三、提供更多的材料，鼓勵幼兒嘗試多種工具，進(jìn)一步探索?！拔覀兛梢哉埰渌ぞ吲笥褞兔?，看看哪種工具，會幫助我們又快又好的把水喂到“瓶子娃娃的”口中，水不灑出來?！弊層變鹤杂蛇x擇工具，給瓶子裝水，比比誰的速度最快。請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)。地直幼兒園2016/5第二篇：生成性教學(xué)“生成性教學(xué)”指的是在教學(xué)中，充分重視師生生命活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的激情和智慧的綜合生成過程的課堂狀態(tài)。它強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材三者之間的互動，即學(xué)生在原認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過與教師、文本的對話交往，實(shí)現(xiàn)意義的獲得和提升。因此，“生成性”是一種動態(tài)的教學(xué)，是一種多