小學五年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析-文庫吧
2025-10-07 09:43 本頁面
【正文】 學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。第二篇：小學五年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析五年級（下）數(shù)學期末測試試卷質(zhì)量分析一、基本分析：試題以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的四基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難，密切聯(lián)系學生生活實際，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。二、試題分析：第二大題：填空。此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面并且具有典型性，全面考查了學生對所學基礎知識的掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。第三大題：選擇題。此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。第四大題：判斷題。此題包括五個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力。第五大題：計算。此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。大部分學生問題是脫式計算的第（3）個，計算方法不正確，反認為題不正確。第六大題：操作題。這個題考察學生的觀察能力，第一小題，學生答得很好，第二小題好多學生沒用陰影表示基本圖形，以后要培養(yǎng)學生認真讀題的習慣。第七大題：應用此題共有6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，這題貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認真。但是得分率不高，用一小部分學生算的是表面積。第3小題，好多學生不理解題意，此題失分最多。三、學生卷面分析：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、應用題。主要原因?qū)W生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。四、改進措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生 和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等做好學困生的幫差工作，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。2016年7月8日第三篇：小學五年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析（模版）鐵路學校小學部五年級（下）數(shù)學期末測試試卷質(zhì)量分析一、基本分析：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試情況：學校五年級共有名學生參加了此次測試，總分是分，平均分
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