【正文】 在生長(zhǎng)初期，基本靠各種表情、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內(nèi)的胎兒，在外界音響的刺激下，也會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動(dòng)作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動(dòng)作中自然而然地鍛煉了身體，促進(jìn)了身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結(jié)實(shí)，內(nèi)臟器官的機(jī)能得到提高，腦神經(jīng)系統(tǒng)的能力得到改善和發(fā)展，加強(qiáng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力和對(duì)外界的適應(yīng)能力，還促進(jìn)了幼兒生理和心理的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發(fā)展。再者，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，總要經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進(jìn)入繽紛的音樂(lè)天地，進(jìn)行韻律活動(dòng)、游戲、舞蹈時(shí)，動(dòng)作就會(huì)顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂(lè)節(jié)奏，辨別音樂(lè)性質(zhì)，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說(shuō)音樂(lè)游此，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。由此可見(jiàn)，舞蹈不僅能增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體律動(dòng)去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動(dòng)，然后跳起了歡樂(lè)的采茶舞，最后帶著勞動(dòng)的喜悅回家的場(chǎng)景，以此培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。通過(guò)民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本民族音樂(lè)和舞蹈的熱情。三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，學(xué)習(xí)過(guò)程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。四、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。例如：讓幼兒學(xué)習(xí)幼兒律動(dòng)的“馬跑”動(dòng)作，在欣賞老師的示范動(dòng)作和學(xué)習(xí)掌握這一動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒必須觀察，記憶動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)。同時(shí)在老師的啟發(fā)下，聯(lián)想自己所見(jiàn)過(guò)的馬跑形象，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)的親身實(shí)踐練習(xí)，掌握馬跑的基本動(dòng)作，之后再經(jīng)過(guò)幼兒的思維想象和再創(chuàng)造豐富馬跑動(dòng)作，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。五、幼兒舞蹈還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)。幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)。而且，它又以簡(jiǎn)單的舞步和形象模仿動(dòng)作為內(nèi)容，以律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過(guò)這些舞蹈來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性并進(jìn)行美育教育。幼兒舞蹈作品內(nèi)容豐富多彩，有些來(lái)源于生活，有些來(lái)源于大自然，更有些來(lái)源于童話(huà)故事或想象。這些情趣生動(dòng)、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時(shí)又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們對(duì)自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，提高了他們對(duì)美與丑、善與惡的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。六、幼兒舞蹈與品德幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過(guò)程中，幼兒在規(guī)定的位置和隊(duì)形中，相互配合完成舞蹈動(dòng)作、共同體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、相互交流情感，以及演出時(shí)動(dòng)作是否一致到位、隊(duì)形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓(xùn)練不但培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想品德，也滿(mǎn)足了幼兒社會(huì)交往的需要。幼兒舞蹈對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育擁有這么重要的作用，在對(duì)舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設(shè)計(jì)少兒舞蹈的表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點(diǎn)以及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為兒童從27歲左右，處于前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說(shuō)，他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知開(kāi)始出現(xiàn)象征（或符號(hào)）功能（如能憑借語(yǔ)言和各種示意手段來(lái)表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過(guò)程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。但在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺(jué)思維支配。例如，唯有當(dāng)兩根等長(zhǎng)的小木棍兩端放齊時(shí)才認(rèn)為它們同樣長(zhǎng)；若把其中一根朝前移一些，就會(huì)認(rèn)為它長(zhǎng)一些。所以，在這個(gè)時(shí)期，兒童還沒(méi)有運(yùn)演的可逆性，因而也沒(méi)有守恒性。這一階段又稱(chēng)前邏輯階段，這時(shí)兒童開(kāi)始以符號(hào)作為中介來(lái)描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行選擇的時(shí)候，必須考慮到幼兒的這一心理特點(diǎn)，以下是對(duì)選擇幼兒舞蹈的簡(jiǎn)單建議。一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術(shù)，它能訓(xùn)練幼兒健美的身材，靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，有心去體驗(yàn)與感應(yīng)新鮮、神秘、清純、質(zhì)樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應(yīng)幼兒的心理，要走進(jìn)幼兒的情感世界，主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎，富有時(shí)代感的好作品能夠打開(kāi)孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營(yíng)養(yǎng)，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開(kāi)心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼