導讀課教案-文庫吧
2025-10-07 09:40 本頁面
【正文】 1瀏覽書本目錄，了解單元學習內容。（設計意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為單課學習做準備。）（四）自讀課文，感悟內容。（12分鐘）師：巡視，點撥。（設計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，導讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。使同學們言之有物，每人對文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）（五）匯報收獲，交流感悟交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程?，F(xiàn)在請同學們把觸動你心靈的課文和大家交流。預設1.《巨人的花園》（1）課文講什么內容？（2）巨人醒悟后說了一番話，你能找出來嗎？（3）讀了這個故事，你的感受是什么？（分享快樂）（4）如果我們學習這篇課文，你認為該怎樣學習？2.《幸福是什么》（1）課文講什么內容。（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰能讀一讀？（勞動創(chuàng)造幸福）（3）這個童話最獨特的地方時什么？3.《去年的樹》（1）誰能談談故事給你的印象？（信守承諾，珍惜友情）（2）我們應該用什么樣的方法學習這篇的課文呢？師點撥方法：（可以通過品讀想象，還可以通過寫批注的方式走進角色，了解故事蘊含的道理。）4.《小木偶的故事》（1）文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰？（2）課文講什么內容？（3）在這篇課文中，也有一段話蘊含故事的道理。你能找出來嗎？（用不同方式體驗生活）（設計意圖：有了一定量的積累，這樣同學們暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，真正地體現(xiàn)文本與學生，學生與學生，老師與學生之間的碰撞。最后一躍自然會產生一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學們的語文素養(yǎng)自然而然就提升了。）（六）初探童話特點，總結學習方法，看看童話的分類。，組長主持，應該怎樣學習童話（小組討論、匯報）生匯報師歸納總結，點擊課件：了解內容讀懂道理品味語言體會特點七、你準備在本單元的學習中想做哪些事？（讀童話、講童話、寫童話、）（設計意圖：引導學生憑借教材這個“例子”初探童話特點，總結學法，積累語言，悟出規(guī)律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣，博大才能精深，充分挖掘學生的潛能，也可以培養(yǎng)同學們搜集信息的能力。）（八）談話總結孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！附板書設計第三組中外童話走進童話世界感受童話魅力 了解內容讀懂道理品味語言體會特點第二篇：導讀課教案諸葛亮“七擒孟獲”導讀課 教學目標：了解《七擒孟獲》的故事。理清《七擒孟獲》這個故事的起因、經過、結果，體會作者精彩的人物描寫手法。感受諸葛亮神機妙算，施展有度，運籌帷幄，深謀遠慮的性格特點。培養(yǎng)閱讀名著的興趣以及閱讀名著的基本方法。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣：同學們都知道諸葛亮是《三國演義》中的一位舉足輕重的人物?！度龂萘x》 中很多故事都和他有關，你知道哪些關于諸葛亮的故事？今天，我們就通過《七擒孟獲》這個故事來進一步走近諸葛亮。二、出示例文，整體感知。揭示題目，大膽質疑?！镀咔苊汐@》是《三國演義》第87——90回。讀了這個題目，你有什么疑問？有人知道這段故事嗎？《七擒孟獲》講的是諸葛亮出兵南方，將當?shù)厍蹰L孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵的事。這件事的起因、經過、結果具體是什么呢？讓我們一起看看。三、通讀全文，整體感知。分析故事的起因、經過、結果，并介紹故事主要人物。（結合課件講解）諸葛亮為
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