【正文】 同時，也應(yīng)開展具有時代特色的活動，如電腦培訓(xùn)可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識掌握一定的操作技能。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識，掌握從事科學(xué)研究的基本技能，是開展發(fā)明創(chuàng)造活動的目的之一。青少年所學(xué)各科中都蘊含著豐富的科技知識，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)青少年，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運用這些知識點，為發(fā)明創(chuàng)造活動服務(wù)。開展發(fā)明創(chuàng)造的形式可以采用多種形式：如個人的科技活動，社團(tuán)的科技活動等具體形式；又可以是訪問、考察、撰寫調(diào)查報告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實驗、搞對比；為展覽、搞競賽；開展“科技月”、“科技周”活動等等?？傊囵B(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動要考社會、家長、學(xué)校齊努力，相信我們的青少年一代會肩負(fù)起歷史的重任，做合格的跨世紀(jì)人才。第二篇：淺析如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力淺析如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力摘要：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力首先應(yīng)讓學(xué)生了解科技，知道創(chuàng)新，具有創(chuàng)新思想。更要從創(chuàng)新教育思想、構(gòu)建富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理體制等幾方面進(jìn)行富有實效的實踐努力。我校的目標(biāo)之一,就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,為進(jìn)一步培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的一代新人而努力。關(guān)鍵詞：青少年創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力一、概念創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。二、提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要意義21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì),教育是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)生。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來文明的真正財富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。知識的激增，需要新一代學(xué)會學(xué)習(xí)，需要新一代革新創(chuàng)造；振興中華，需要新一代開拓前進(jìn)。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是未來社會生產(chǎn)的特點所決定的，它對于我國具有更重大的意義。三、如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！?興趣、情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。所以，采用適合青少年心理特點的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。許多學(xué)生不愿學(xué)，關(guān)鍵是他們對他沒有興趣。因此，作為教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生稚氣未脫、活潑好動、聽覺靈敏、模仿力強、反應(yīng)快，鑒于這些特點，結(jié)合我校特點，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：（一）、運用圖片、實物，創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新氛圍。人在思維的時侯都是用語言來進(jìn)行的，對于學(xué)生來說，在沒有掌握該知識的時候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過程總是以其視覺來進(jìn)行的，即間接思維，這樣就抑制了學(xué)生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號系統(tǒng)。為了讓學(xué)生概括詞語的條件刺激形成的第二信號系統(tǒng)與第一信號系統(tǒng)協(xié)同活動進(jìn)行思維，又不受其原有知識的干擾，可變抽象為直觀，可運用實物模型、圖片，創(chuàng)設(shè)情境。如我校門前就采用實物模型，代表我校特色——火箭；及在展示欄、走廊內(nèi)都可以見到關(guān)于火箭的場景圖片。這些實物模型和圖片對學(xué)生起到了化抽象為具體，避繁就簡的作用。看著這些生動的畫面，學(xué)生就想置身于那激烈的運動場。由于圖片以火箭的放飛先后為序，學(xué)生就更容易在觀看中中產(chǎn)生新的聯(lián)想。在圖片上還有介紹火箭的背景知識，這不僅使學(xué)生了解火箭，也補上了頭腦中不可或缺的部分文化知識，從而通過知識比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、利用直觀教具、實物等創(chuàng)造情景、使學(xué)生置身于環(huán)境中。實物形象直觀，容易調(diào)動學(xué)生的興趣，同學(xué)們接受和領(lǐng)悟的快。如在教室內(nèi)，老師首先拿出一個火箭模型介紹他的組裝原理，待同學(xué)聽完后，再把模型藏起來，又問有關(guān)它的知識。再請同學(xué)回答，效果會很明顯。通過這種實物和問答相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會很快掌握它的原理。之后，讓同學(xué)們在課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，再與自己所看的模型對號入座，通過這種活動，大多數(shù)同學(xué)對它的原理掌握的很好，緊接著趁熱打鐵，用準(zhǔn)備好的教具組織游戲來進(jìn)一步鞏固新知識。通過實物，使學(xué)生在語言、實物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）、運用音像，發(fā)揮多種感官功能，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。心理測試表明，視聽覺所獲取的知識占90％以上。所以在學(xué)校采用音像視聽電教手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對火箭的認(rèn)識。只有感興趣了才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的遷移，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。（四）、讓學(xué)生制作模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對要用到的物品，提早一個星期布置下去，為了便于以后保存，對用品的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展活動，其意義已經(jīng)超出它的本身