【正文】 務素養(yǎng)。（三）加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制為切實了解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務素質，我倆建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開展。二是發(fā)送短信聯(lián)系，開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數(shù)學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。三、感受與啟發(fā)我倆開展結對幫扶的活動時間不長，但給我倆的感受和啟發(fā)較多。一是何海茹老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是何海茹老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受，突出“語文味”教學。教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學會上都成為數(shù)學學習的主人?？傊?，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發(fā)展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。第二篇：下一小學教師結對幫扶總結下一小學教師結對幫扶總結為認真貫徹落實創(chuàng)先爭優(yōu)和師德建設大討論的會議精神，樹立教師的良好形象，促進社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展。根據(jù)上級中心學校的工作部署，結合學校實際，在全校開展了教師與特困學生一對一結對幫扶活動；取得了顯著的成效。一、學校重視，把結對幫扶工作列入重要議事日程根據(jù)中心學校關于開展結對幫扶送溫暖工作的部署，學校領導高度重視結對幫扶工作，積極主動，多次召開會議，研究、制定結對幫扶工作實施方案，要求全體教師每人一對一結對幫扶一名困難學生；幫扶的工作任務：根據(jù)貧困學生家庭的實際情況，幫助選擇一個切實可行的辦法；每個教師根據(jù)自己的實際情況都幫扶了一位特困學生，有的教師從自己家里拿來了衣服，有的教師給學生買了感冒藥，有的教師給買學具困難的學生購置了學習用具。開展經常性的談心交心活動，做好思想穩(wěn)定工作，幫助貧困學生樹立戰(zhàn)勝困難、提高學習的信心；為貧困學生提供信息、讓學困生體會成功，少一些挫敗感。并盡可能地提供資金、物資支持，加快提高成績的步伐；幫扶要有明顯效果，貧困學生的家庭年人均收入屬于低下。并要求全體教師要經常深入困難學生走訪調查，傾聽他們的呼聲，關心他們的疾苦，幫助他們解決實際困難。根據(jù)貧困學生的實際情況，選擇幫扶的具體方法，幫扶錢物，進行談心，學業(yè)輔導等。二、措施得力，成效顯著通過我校結對幫扶活動,我校需要幫助的學生都有了很大的進步。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好?；顒娱_展后，學校定期或不定期對結對幫扶情況進行檢查，對成績突出的個人給予表彰。通過全校領導干部與特困學生的一對一幫扶活動的開展，轉變了教師的工作作風，進一步密切了黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，為困難學生早日提高學業(yè)成績做了大量工作，取得了顯著成效。第三篇：小學教師結對幫扶活動總結為認真貫徹落實《ll區(qū)教育局開展中小學?！俺青l(xiāng)結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作作如下總結。一、領導重視 活動有序開展根據(jù)區(qū)教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《小學與中心小學城鄉(xiāng)結對幫扶工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學?，F(xiàn)狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。二、城鄉(xiāng)結對 師生相互得益為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)合作共贏。提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養(yǎng)與發(fā)展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經過兩校協(xié)商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認認真真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學校發(fā)展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優(yōu)勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到y(tǒng)y小學參觀指導學校的班級管理常規(guī)工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎上，學校領導還多次聯(lián)系，就兩校的問題