【正文】 的情景，從而理解“火燒火燎”、“汗流浹背”、“嗓子冒煙”等詞語的意思，運(yùn)用這一情景來幫助孩子們理解當(dāng)時(shí)曹軍“口干舌燥”的程度，為理解整篇課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也體會(huì)到曹操的聰明與才智。學(xué)生能輕松理解文章的主旨，這就是創(chuàng)設(shè)情景所產(chǎn)生的效應(yīng)。三、認(rèn)清主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生主體意識(shí)相當(dāng)缺乏,普遍存在著學(xué)習(xí)行為被動(dòng)化的問題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主安排，主要表現(xiàn)為：靠老師確定學(xué)習(xí)目標(biāo),靠老師安排學(xué)習(xí)任務(wù),靠老師督促學(xué)習(xí)行為,靠老師調(diào)控學(xué)習(xí)過程,靠老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果……在這樣的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生被造就成為課堂的傀儡、知識(shí)的奴隸,當(dāng)然不可能組織起來有效的課堂教學(xué)。李鎮(zhèn)西老師說：“閱讀教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)，能否以學(xué)生的疑問開始課堂教學(xué)，讓老師‘教’的過程變成學(xué)生‘學(xué)’的過程？”也就是學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到成功地學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來，興奮起來才會(huì)有主動(dòng)參與的熱情，才會(huì)使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個(gè)朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生主動(dòng)參與地欲望。如：在講授長(zhǎng)春版教材《長(zhǎng)大后我就成了你》和《七子之歌——澳門》這兩課時(shí)，由于這兩篇課文是兩首歌的歌詞，所以不妨在課堂上從播放歌曲切入，通過學(xué)習(xí)歌曲的形式來朗讀和學(xué)習(xí)課文，這樣會(huì)大大提高學(xué)生積極參與的熱情，提高課堂的有效性。這就是我們常說的愉快教學(xué)法。再如：講授《群鳥學(xué)藝》時(shí)，根據(jù)這一課的特點(diǎn)，我把他編成了課本劇的形式讓學(xué)生演一演，學(xué)生都非常積極地參與，這種方法既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀和表演能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。當(dāng)然這些學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須在學(xué)生真正理解了字、詞、句的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)檫@是語文課。身為教師，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，沒有必要以一己之思維、逞一時(shí)之靈氣，努力傾盡腦海里所有的知識(shí)去表述、去示范，即使這樣也未必能將所有的問題說盡說透，教師的責(zé)任在于啟發(fā)、點(diǎn)撥，在于搭梯鋪路，這才是一件有益于學(xué)生發(fā)展、鍛煉的好事。所以教師一定要做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。把課堂交給學(xué)生既突出了學(xué)生的主體地位，又激活了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)成功的樂趣，從而提高了學(xué)生的參與度，保證了課堂的有效性。四、根據(jù)需要，合理利用現(xiàn)代手段學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的重要策略。教學(xué)中教師要合理利用各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品味。例如：在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我采用了生動(dòng)活潑的動(dòng)畫：制作一只小鳥飛過浩瀚的大海，飛過廣闊的沙漠，飛過碧綠的草原，飛過茫茫的田野，來幫助學(xué)生理解天是無邊無際的，而青蛙坐在井底看到的天只有井口那么大，他們之間形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生很輕松地理解了青蛙的目光短淺，小鳥的見多識(shí)廣。這種多媒體的使用大大活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。再如：在講授課文《小花鹿賣空氣》這課時(shí)，小花鹿從偏僻的深山來到繁華的城市，學(xué)生不理解什么是“偏僻”，什么是“繁華”，這時(shí)就可以出示兩張圖片：一張是偏僻的深山，另一張是繁華的都市，通過這樣兩張圖片學(xué)生就很容易理解，并知道為什么山里的空氣新鮮了。講到課文的后半部分時(shí)，出示幾張綠化后城市的圖片，配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生如身臨其境，加深了對(duì)文章最后一段的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，盡管下課的鈴聲已經(jīng)響起，孩子們還是意猶未盡。課堂氛圍極佳?？傊岣哒n堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語文教學(xué)要根據(jù)教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟。課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)無止境，教更無止境。作為堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師，真是任重而道遠(yuǎn)??！讓我們?cè)鷮?shí)實(shí)地提高每一節(jié)課的課堂效率，切切實(shí)實(shí)地使每個(gè)學(xué)生更快地進(jìn)步，讓我們?cè)诓粩嗟靥剿骱脱芯恐衼硗晟莆覀兊恼n堂教學(xué)吧！第二篇：聚焦課堂 提高語文教學(xué)有效性聚焦課堂提高語文教學(xué)有效性在提倡促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文在新課程理念的教學(xué)過程中，提高教學(xué)有效性是不可避免的。有效教學(xué)是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)的同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師必須在有效的教學(xué)手段上下功夫。 為有效的課堂教學(xué)保駕護(hù)航備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)新課程理念的教學(xué)要求及所授課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的前提，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。分析本班學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合教材設(shè)計(jì)教案。2，認(rèn)真鉆研教材。首先熟悉大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及大綱所要求達(dá)到的程度，以便在使用中做到刪選取舍，達(dá)到教學(xué)的目的和要求；其次，明確教材主次，根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從全局和局部的不同角度把握了教材的地位和作用，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。收集有關(guān)生活常識(shí)及資料，充實(shí)課堂，增大課堂信息容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一