【正文】 、發(fā)憤圖強、艱苦奮斗、勤儉辦學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“育人為本，教學為主、發(fā)展為先”的辦學理念，不斷發(fā)展壯大。特別是近幾年，在上級的關(guān)懷和支持下，學校校容校貌日新月異，校風學風端正淳樸，教學質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)造了良好的辦學效益，社會知名度不斷上升，先后被評為 “汕尾市一級學?！?、“廣東省綠色學?！?、“汕尾市文明單位”、“汕尾市高考達標單位”。學校正進入快速發(fā)展的軌道，學校在辦學上的特色得到社會普遍的認同，如今紅城中學是一所教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)格局分明，環(huán)境優(yōu)美、校園和諧、學風嚴謹?shù)母挥鞋F(xiàn)代氣息的完全中學。廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告教學管理——規(guī)范高效一、發(fā)展為先，目標明確在新課改的大背景下，我們理解好新課改的精神實質(zhì)，關(guān)注每一位學生的成長，努力讓他們成為新時代所需要的合格人才。根據(jù)學?？焖侔l(fā)展，教學水平不斷提高的現(xiàn)狀，將學校發(fā)展目標定位在堅實辦學基礎(chǔ)，提升辦學品位的階段上。前三年（2006年—2008年）著力夯實辦學基礎(chǔ)，注重內(nèi)涵式的發(fā)展，按省一級學校的要求和標準做好軟硬件建設(shè)，致力于將學校辦成“師資質(zhì)量優(yōu)良，教學質(zhì)量上乘，文化底蘊豐厚，辦學特色顯明，管有風格，教有特色，學有所長”的完全中學，為學校成為省一級學校和省示范性高中奠定堅實的基礎(chǔ)。后三年（2009年—2011年）在提升硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上擴大高中辦學規(guī)模，緊抓教師專業(yè)化發(fā)展，積極探究現(xiàn)代化教育教學新途徑，繼續(xù)強化辦學基礎(chǔ)，科學管理，突出特色，促使綜合辦學水平實現(xiàn)跨越式的提升，把學校辦成在全市有影響力的“省一級學?！保瑸檫M一步進入“省示范性高中”行列奠定基礎(chǔ)。二、班子建設(shè)，務(wù)實和諧學校領(lǐng)導班子深入學習政治理論和業(yè)務(wù)知識，提高自身素質(zhì)。班子成員以國務(wù)院《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》和教育部《普通高中課程方案（實驗）》為指導，積極學習新課程改革的先進理念，提高對新課程改革的認識。班子成員創(chuàng)新辦學理念，改變工作作風，在管理中形成了和諧的人際關(guān)系、民主參與意識、平等寬容的氛圍；遵循教學教育規(guī)律，有科學管理學校的方法，務(wù)實拓新的創(chuàng)業(yè)精神；注重深入教學實際并積極帶領(lǐng)教師進行教研，促進新課改的落實；在管理上堅持民主集中制原則，認真開展批評和自我批評，做到大事講原則，小事講風格，不斷改進工作作風，使學校上下凝心聚力，保證新課改的順利進行。學校領(lǐng)導班子經(jīng)過幾年的調(diào)整、建設(shè)，年齡、性別、能力和知識結(jié)構(gòu)是廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告比較理想的，7人獲得了高級教師職稱，具有豐富的教學經(jīng)驗與較強的管理能力。校級領(lǐng)導4人均為大學本科學歷，其中2人具有中學高級職稱。校長林勝吾是“汕尾市優(yōu)秀校長”、“南粵優(yōu)秀教育工作者”、省“十百千工程”名校長培養(yǎng)對象；副校長黃向航、唐海燕分別是“南粵優(yōu)秀教師”和“汕尾市優(yōu)秀教育工作者”。整個班子團結(jié)協(xié)作，凝聚力強，廉潔奉公，治校能力強，在師生中有較高威信，為學校事業(yè)的發(fā)展和進步起到了“領(lǐng)頭人”的作用。三、辦學理念，鎖定發(fā)展新課程的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。圍繞這一核心理念和科學發(fā)展觀，我校明確“育人為本、教學為主、發(fā)展為先”的辦學理念，準確鎖定了學校辦學的發(fā)展方向。育人為本科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，落實到學校就是“育人為本”。學校堅持“育人為本”就是充分依靠管理隊伍、教師隊伍和學生群體，育一切人，不主張教育要擇天下英才而教之，而應(yīng)當是為所有未經(jīng)選擇的每一個學生打好基礎(chǔ)。緊緊把握住教人做人和育人成才的教育目標，尊重教師和學生的人格尊嚴，維護教師和學生的基本權(quán)益，凸顯教師和學生的主體地位，讓教師和學生的發(fā)展富有蓬勃朝氣，教育學生學會做人、學會學習、學會做事、學會創(chuàng)造、學會健體，并具有健康的心理素質(zhì)和生活方式。教學為主“教學為主”就是以學為本的教育。就是立足于課堂教學這個主陣地，充分發(fā)揮教師的指導性，引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)學生具有終身學習的愿望和能力，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。發(fā)展為先“發(fā)展為先”就是立足于學校的未來科學發(fā)展，把發(fā)展擺在優(yōu)先位置，廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告根據(jù)學校的實際，不斷改革創(chuàng)新，積極創(chuàng)造良好的辦學條件，營造良好的學習氛圍，為學生的終身發(fā)展奠基，把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者和全面建設(shè)小康社會的生力軍。四、教學理念，奠定發(fā)展在學校辦學理念下，我們確立的教學理念是“以生為本、合作相長、靈動個性”?！耙陨鸀楸尽薄?以生為本”就是以學生未來的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，著力培養(yǎng)學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，從而為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“以生為本”就是要讓全體學生都得到發(fā)展，而不是個別學生得到發(fā)展，“以生為本”就是要讓學生得到全面發(fā)展，做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。“合作相長”—— “合作相長”就是要培養(yǎng)師生的合作意識，就是要師生與他人在生活上相互關(guān)心，在工作或?qū)W習中相互協(xié)作，共同提高。合作教學強調(diào)的是“在合作中求成功，在成功中再合作”?！霸诤献髦星蟪晒Α奔醋寣W生在合作過程中不斷地投入自己的積極性，為學生創(chuàng)造最近的“發(fā)展區(qū)”，主動的學習走向成功?！霸诔晒χ性俸献鳌?即學生在合作中的成功能激活思維，在最近“發(fā)展區(qū)”充分發(fā)揮自己的各項技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，學生合作成功就會繼續(xù)合作，而且以全面發(fā)展來促使再次合作的成功，從而在循序漸進中帶來知識、才能和人格的發(fā)展。靈動個性——包括教師個性地教和學生個性地學。多元智力理論指出：每個人的智慧類型是不一樣的，它們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也是不一樣的，因此，每個人具體學習的方式也是不同的。所以“靈動個性”就是在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生學習個性化特征，重視引導學生用自己的方式進行學習，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生參與實踐的能力，使他們在知識學習中獲得合理的個人經(jīng)驗，使課堂教學成為學生發(fā)展個性的過程。同時教師在教學過程中，根據(jù)個性特點博覽群書，自主運用教材，根據(jù)學情利用各種教育因素，結(jié)合自身對教學廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告 的認識，創(chuàng)造性地自主開發(fā)教材，從而促進教師有個性地成長，為構(gòu)建個性的課堂環(huán)境奠定基礎(chǔ)。五、管理制度，規(guī)范發(fā)展我校堅持依法治校，牢牢樹立“以人為本”的管理思想，建立了一套人本思想與制度管理相結(jié)合的新課改管理模式。依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等多部法律法規(guī)，制訂和完善了一系列規(guī)章制度：《紅城中學教學常規(guī)》、《紅城中學教職工獎懲規(guī)定》、《紅城中學教研組工作制度》、《先進班主任評選條例》、《教師崗位責任制度》、《紅城中學教師師德公約》、《學生違紀處罰規(guī)定》等。這些規(guī)章制度對教師、學生的工作學習、思想行為、學業(yè)要求、評價規(guī)范等作了明確詳盡的闡述，另外，為推動新課程改革，學校還制定了《紅城中學普通高中新課程實施方案》、《紅城中學學校課程發(fā)展規(guī)劃》、《紅城中學高中學生學分認定實施意見》、《紅城中學研究性學習指導方案》、《紅城中學高中學籍管理制度》等有關(guān)新課改的制度方案。學校的各項制度成為師生工作、學習的指南，從而規(guī)范和促進學校工作扎實有序地開展，為新程課改革的順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學保障——軟硬有效一、優(yōu)化師資，強化保障學校把努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、教風扎實、和諧合作的專業(yè)型、學習型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)師資隊伍作為一項重要的工程，以適應(yīng)教育教學改革和發(fā)展的需要，為新課程改革和實施提供有力的支持和保障。強化師德，鍛造素質(zhì)?？鬃诱f過：“己欲立而立人，己欲達而達人”。師德一般表現(xiàn)為教師的職業(yè)道德，根本任務(wù)是提高其道德素質(zhì)，重點是教育人、培養(yǎng)人、引導人、不斷提高人的素質(zhì)，所以師德建設(shè)必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀。我校堅持以教師的發(fā)展和提高為出發(fā)點，把教師隊伍的培養(yǎng)放在突出的地位，努力為廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告教師專業(yè)成長搭建平臺；我校堅持把師德教育作為經(jīng)常性學習教育活動，大力表揚教工中愛崗敬業(yè)的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，營造敬業(yè)奉獻的師德氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣；堅持以校本研究為主陣地，以教育科研為先導，以各項活動為載體，努力推進我校教師隊伍師德和業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。調(diào)配教師，引進人才。學校近三年通過聘任、錄用、調(diào)整等多種途徑，在省內(nèi)外廣泛吸納人才，合理配置教師隊伍，2005年以來，共引進教師20名，經(jīng)常邀請專家學者和教研員來校講學、指導工作；各科組每學期都外出到廣州、汕頭、梅州、中山市等地交流學習，積極開展教研活動，從而優(yōu)化了教師隊伍的結(jié)構(gòu)，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。3．重視學習，促進發(fā)展。教師應(yīng)該具有較系統(tǒng)的政治理論和精深的專業(yè)知識，必備的現(xiàn)代教育理論，以及較廣博的現(xiàn)代科技、人文和美學知識等。教師作為人類科學文明的傳播者和智力資源的開發(fā)者，必須打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實自己，以先進的科學文化知識武裝自己的頭腦，掌握現(xiàn)代化的教學方法和手段，爭做終身學習的楷模，以適應(yīng)新世紀教育的更高要求。在教師中大力倡導讀書學習之風，把閱讀學習變?yōu)槌Ｒ?guī)并視為教師的一種職業(yè)生活方式，努力打造學習型學校和書香飄溢的校園。學校圖書室有計劃地采購新書，訂購報刊，增加藏書量，為教師提供更好的學習條件。學校為每位教師訂購一份專業(yè)雜志讓老師們及時了解學科學術(shù)教研動態(tài)，拓展教育視野，更新教育觀念。進一步促進教師讀書學習風氣的形成。組織各類培訓，提高專業(yè)素質(zhì)。①舉辦校本業(yè)務(wù)培訓，培訓的內(nèi)容包括新的教育教學理論，如研究性學習培訓、新課程的理念和實施培訓等；還有現(xiàn)代化信息技術(shù)教育培訓，如教學技能、英特爾現(xiàn)代教學、多媒體教學手段的使用等。經(jīng)過培訓，教師的業(yè)務(wù)知識不斷得到更新，業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。在開展研究性學習、實施新課程、實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與課程的整合等廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告方面都取得了良好的效果。②積極組織教師參加各級各類培訓和技能比賽。學校每年都參加縣級以上教研活動。近年來有125人次參加新課程學科教師省、市級培訓，有32人次參加高中教師崗位培訓，7人參加省級骨干教師培訓，有75名教師參加計算機等級考試。通過學習和實踐，教師增長了知識和能力、接受了新的理論，實現(xiàn)了從個人角色定位到教育教學行為的自覺轉(zhuǎn)變，進而提高了教師群體素質(zhì)。開展交流，促進提高。①加強教師交流，形成共享氛圍。以教研組、備課組為單位，廣泛組織開展“一人一課”聽課、評課活動，實現(xiàn)教師之間資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師的共同提高。②加強師生交流，促進雙邊互動。首先是強調(diào)教學過程中的雙邊互動與合作。教師在實施教學的過程中，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教師與學生之間的一種平等的“合作”教學過程，使教師能及時接收學生的反饋信息，并不斷作出相應(yīng)的調(diào)整，使教學過程成為教師不斷自我完善、自我提高的過程。③加強對外交流，拓展教師視野。學校與中山濠頭中學、汕頭東夏中學、汕尾城區(qū)田家炳中學、廣州增城中學等學校結(jié)為友好學校，經(jīng)?；ネㄐ畔?，交流、借鑒辦學經(jīng)驗。組織全體任課教師以教研組為單位，外出學習考察，與外地名校的教師進行交流；積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參與各類學術(shù)交流活動，這樣，使我們的視野能跳出本校、本地區(qū)的局限，從