家校溝通心得體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-10-07 09:02 本頁(yè)面
【正文】 。面對(duì)孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我們多想想他的優(yōu)點(diǎn)，那樣我們就會(huì)壓下心中的怒火，靜下心來(lái)了。通過(guò)孩子的問(wèn)題，找出我自己的問(wèn)題，改正我自己，那樣我們一定會(huì)越來(lái)越好。然后是禮敬祖國(guó)、禮敬祖宗長(zhǎng)輩、禮敬古今圣賢；在禮敬中，讓我們學(xué)會(huì)了感恩，感恩我們的先輩們，有了他們才有我們今天幸福的生活！我們平時(shí)遇到人事物，要少埋怨，多感恩。感恩多了，我們的心胸也開(kāi)闊了，心情也就舒暢了。而我們的感恩在孩子面前要表現(xiàn)出來(lái)，孩子見(jiàn)多了，他自然而然也學(xué)會(huì)了感恩。家庭是復(fù)印機(jī)，父母是原件，孩子是復(fù)印件。我們作為父母一定要把正能量復(fù)印給我們的孩子，讓他只復(fù)印我們的優(yōu)點(diǎn)，那他的缺點(diǎn)也就越來(lái)越少了。這點(diǎn)我的收獲是顯著的。每年的十一，我們家都會(huì)趁這幾天放假去看望家里的老人，以前孩子雖然都會(huì)隨行，但每一次他都抱怨老家沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，無(wú)聊而興趣缺缺。但今年十一孩子卻主動(dòng)提出來(lái)要去看看兩位老太婆，還說(shuō)出了感動(dòng)的話(huà)：媽媽?zhuān)阆胂?，兩位老太婆都這么大年紀(jì)了，還一個(gè)人生活。楊梅的老太婆還好有阿公阿婆住邊上，萬(wàn)一有什么事還能有個(gè)照應(yīng)；草莓那的老太婆一個(gè)人住，還住二樓，手腳也不好，真讓人擔(dān)心；媽媽當(dāng)初你就不應(yīng)該買(mǎi)五樓，如果買(mǎi)一樓多好啊，那樣就可以接老太婆們過(guò)來(lái)一起住了。雖然你要上班白天會(huì)不在家，但晚上都會(huì)在家呀！聽(tīng)到這話(huà)，我感動(dòng)的流下了眼淚，我兒子一下子長(zhǎng)大了，懂得了孝敬關(guān)心老人了。兩位老師的課上都強(qiáng)調(diào)了“感恩”和“孝道”，這也是一個(gè)人的立人之本。張老師課上的四把鑰匙：上所施，下所效；養(yǎng)子使作善也；長(zhǎng)其善而救其失；慎于始。做父母的我們一定的掌握這四把鑰匙并正確使用。第一把和第二把鑰匙出自漢代許慎的《說(shuō)文解字》，教，上所施，下所效；育，養(yǎng)子使作善也。我們父母做示范，孩子來(lái)模仿；培養(yǎng)孩子讓他做很多好事。故教育本身就是想讓孩子成為怎樣的人，我們父母自己首先要成為怎樣的人。第三把鑰匙出自《教也者,《》,指結(jié)束時(shí)想要慎重,引導(dǎo)其正確的方法,：我要用行動(dòng)去影響孩子，而不是用言語(yǔ)去說(shuō)教孩子，因?yàn)槲抑篮⒆拥男袨椴皇潜唤虒?dǎo)而成，而是被影響和模仿而成。幾節(jié)課下來(lái)，我不得不問(wèn)自己，之前我所做的一切，真的是孩子想要的嗎？我們認(rèn)為的為了孩子好是真的為他好嗎？因此，我決定從此刻起，我要先努力改變我自己；多聆聽(tīng)孩子的心聲；多鼓勵(lì)、贊美孩子；帶領(lǐng)孩子一起多做善事；讓孩子朝著他自己目標(biāo)成長(zhǎng)。第三篇：家校溝通心得體會(huì)家校溝通心得體會(huì)班級(jí)的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿(mǎn)意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。所以，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問(wèn)題：你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；你是否有了解決問(wèn)題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài)；你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒(méi)文化的家長(zhǎng)
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