小學(xué)英語培優(yōu)補差總結(jié)-文庫吧
2024-10-21 08:50 本頁面
【正文】 培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。小學(xué)英語培優(yōu)補差總結(jié)馬店中心校：康云2012年1月12日第二篇：小學(xué)英語如何培優(yōu)補差探討小學(xué)英語如何進行培優(yōu)補差王妙嫻一、思想方面的培優(yōu)補差。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。心理輔導(dǎo)。2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、等各方面的情況。（例如一雙鞋子的故事）二、有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間，對不同情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。（獎勵，批評，哄慫）培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的優(yōu)秀學(xué)生采取以下方法：；（例如讀背書時，優(yōu)生已經(jīng)背會，當(dāng)老師未喊暫停時，優(yōu)等生只管讀，能讀幾遍讀幾遍。加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時也訓(xùn)練了能力）（額外的試題，輔導(dǎo)資料）；，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。，加餐模式（體現(xiàn)在周末作業(yè)分層布置。優(yōu)生A套餐，甚至加餐。學(xué)困生B套餐）。通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學(xué)生的知識面更拓展，學(xué)習(xí)興趣及語言運用的綜合能力全面提高。說起補差工作，我想起來了第一次培訓(xùn)時王洪亮校長說過的一句話：差生是講出來的，講的越多，差生就越多。每個班都是有差生的，怎么讓我們班里的差生行列人數(shù)越來越少，這是值得我們思考的。補差方面：對少數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的掌握的學(xué)生；采取以下措施：對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)；（分層教學(xué)）上課多提問，抓住差生的注意力。（，就讓他重復(fù)別人的發(fā)言。，你的一個眼神讓她稍作提醒。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。這一點劉芬、盧樂明班主任做得很好。，自我提醒。，優(yōu)生展示時，讓學(xué)困生把旁聽變成默說。）要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進行檢查；抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；（更糟的話他們就會違反紀律，無所事事，天天混日子，擾亂班級管理，總的給他們找點事干）努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法；（例如單詞背誦的規(guī)律。例如做一類型題的方法）（不評價個人，例如任錦業(yè)的例子。），教育學(xué)生這不是一幫一。補差目標由易到難。1．可以是糾正書寫習(xí)慣，可以僅僅是過關(guān)單詞的書寫?；蛘呤钦J讀句子問答?？傊褪嵌嗉毿?，多耐心，多愛心，多用心，總有一天你會收獲驚喜。（一）、師幫生。教師在后進生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。抓重點。一位英語教師擔(dān)任多個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀無法改變，據(jù)統(tǒng)計，一個英語教師要擔(dān)任二三十個后進生的轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚優(yōu)點。：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為
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