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正文內(nèi)容

國培計劃—語文學習心得-文庫吧

2025-10-07 08:42 本頁面


【正文】 我們的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了革命。欣慰感——志同道合,走在自己的專業(yè)化“朝圣”路上,意外驚喜地發(fā)現(xiàn)了這么多一路同行的伙伴。陶醉感——怎么搞的,我聽得太投入了,以至于忘記了記筆記。內(nèi)疚感——我怎么就想不到?跟大師們相比我要學的東西太多了。急促感——從現(xiàn)在起我就要行動,像他們一樣讀書思考實踐反思,一天都不能等。模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時,也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動,我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。耐挫感——遇到了困難,跟那些大師比,這算什么?不值一提。最好的教育是自我教育。堅定感——聚光燈散去,明白了自己與名師的差距到底在哪里,帶著新生的憧憬與向往,目光更加堅定,就讓我做最好的自己。……精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪,怎一個“多”字了得?有人說思念有三重境界:在眼里在心里在夢里。套用此話:此時在東留善固,大師的講座“在我的眼”里;學成返家的途中,心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡,可見它就“在心里”。曲終人散,想想以后很難再有這樣的機會再來當面聆聽,只好“在夢里”細細品味那經(jīng)典的一幕一幕。八天的旅程,短暫而美麗,風光如畫的東留善固,幽靜敞亮的教室,孜孜不倦的諸位名師,還有各位如饑似渴的同仁,陪伴我們一路辛苦,一路幸福;一路收獲,一路感恩:“國培項目”——如果沒有遇見你,我的專業(yè)化進程不會這么快!第二篇:語文“國培計劃”學習心得2013年初中語文“國培計劃”學習心得參加2013年“國培計劃”初中語文的學習,我很受啟發(fā),現(xiàn)將自己的學習心得總結(jié)如下:一、關(guān)于閱讀教學閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收獲:閱讀是學生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,或遠離文本過度發(fā)揮。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。我的打算:在文本教學方面,精心準備,研究學情,深入閱讀文本,結(jié)合教學實際選取解讀角度,以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學內(nèi)容,爭取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。在課外閱讀方面,首先,結(jié)合實際學情,加強對學生課外閱讀的指導(dǎo),借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即:我知道(文章出處板塊);我理解(文章理解板塊);我賞析(精彩賞析板塊);我想說(讀后心得板塊);五我會寫(仿寫板塊);我積累(好詞共賞板塊)。切實提高學生的閱讀品位和閱讀能力。其次,積極開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”,請學生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式,力爭取得實效,營造人人愛讀書的良好氛圍。二、關(guān)于寫作教學寫作是運用語言文字進行表達
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