【正文】 查（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題：☆你知道他們班最擅長什么嗎？☆你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充目標導學二:增進班級間的合作:看一看，想一想（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題：☆你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？☆如果有的話，你們是如何合作的？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。:想一想，寫一寫（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題:☆你認為開展這類班級活動有何意義？☆大家可以從中獲取什么？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。第二課時（一）復習導入。（二）講授新課。目標導學三:正確對待班級間的競爭活動與探究一:議一議，想一想（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題：☆你在校園中有過類似的現象嗎？☆這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。活動與探究二:談一談，想一想（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題☆所以說這些做法是否正確？☆如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。目標導學四:為他班喝彩活動與探究一:看一看，議一議（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容（2）小組合作，探究問題：☆為什么學校會給那個班頒發(fā)道德風尚獎呢？☆法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？☆為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞?；顒优c探究二:想一想，議一議（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題：☆你如何看待上述想法？☆你會為他們班喝彩嗎？為什么？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。板書設計。他們班走進他們班增進班級間合作正確對待班級間競爭為他班喝彩《少讓父母為我操心》教學目標知識與能力:，激發(fā)感恩父母的意識和情感。，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現。過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感。教學重難點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。：管理好自己，用自己的行動體貼父母。學情分析。四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。教法和學法。：啟發(fā)式、小組合作探究：自主學習法及活動與探究：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦教學過程。第一課時（一）談話導入。師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？生：爸爸媽媽。師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？生自由回答。師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。（二）講授新課目標導學一:爸爸媽媽多辛苦:想一想，看一看（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題：☆你有沒有在家?guī)透改缸鰝€家務活？☆你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享:看一看，說一說（1）生閱讀教材第25頁內容。（2）小組合作，探究問題☆和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？☆你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充:看一看，議一議（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。（2）小組合作，探究問題：☆父母工作的辛苦體現在哪里？☆你有沒有和父母一起去上過班了？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。:想一想，說一說（1）生閱讀教材第27頁內容。（2）小組合作，探究問題：☆通過上述采訪，你能看出什么？☆如果采訪對象是你，你會怎么辦？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充:自主設計（1）生閱讀教材第28頁內容（2）小組合作，探究問題：☆當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？☆聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。（4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充第二課時（一）復習導入（二）講授新課目標導學二:少給父母添麻煩。:看一看，想一想（1）生閱讀教材第29頁內容。（2）小組合作，探究問題：☆看了上面四幅圖片，你有何感想？☆你平時有為父母減輕過麻煩嗎？☆你認為怎樣做才能營好自己？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。:想一想，說一說（1）生閱讀教材第30頁內容。（2）小組合作，探究問題：☆你是否有過上述類似問題☆如果你父母給你說了，你會怎么做？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充:問一問，想一想（1）生閱讀教材第31頁內容。（2）小組合作，探究問題：☆你是否有過上述的想法？☆你是否能夠長期堅持如此？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）師小結:我們不經意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。板書設計。爸爸媽媽多辛苦少給父母添麻煩《這些事我來做》教學目標知識與能力:，主動參與家務勞動。，爭取參與家務勞動的機會。過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學生家庭責任感。(三)教學重難點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。：堅持做好家務活。學情分析。四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。教法和學法。：啟發(fā)式、小組合作探究：自主學習法及活動與探究：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料教學過程。第一課時（一）談話導入。師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。生：好。（二）講授新課目標導學一:家務擂臺賽:想一想，問一問（1）生閱讀教材第32頁內容。（2）小組合作，探究問題☆你平時做過哪些家務活呢？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。（4）比一比，看看誰做的家務活多。:議一議（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗（2）小組合作，探究問題：☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？☆你認為做家務活有什么好處？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享（4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。目標導學二:愿做哪種人:看一看，想一想（1）生閱讀教材第34頁內容。（2）小組合作，探究問題☆通過這篇日記，你有什么感受？☆我們可以從主人公的身上學到什么呢？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔:討論（1）生閱讀教材第35頁內容。（2）小組合作，探究問題☆你覺得這些孩子可愛嗎？☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎？（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。第二課時（一）導入。：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？今天我們就來探究這個問題。（二）講授新課。目標導學三:不讓做怎么辦:想一想，說一說（1）生閱讀教材第36頁內容。（2）小組合作，探究問題☆大人為什么不讓我們做家務活呢？☆你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。（4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是