北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)人口普查教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-10-21 08:08 本頁(yè)面
【正文】 四）發(fā)展提高在生活中也常常會(huì)遇到一些問(wèn)題需要用我們學(xué)到的知識(shí)解決。比如說(shuō)鋪地板磚的問(wèn)題，我們一起看一下鋪地板磚有哪些學(xué)問(wèn)。看到第4題，你能先估計(jì)一下已經(jīng)鋪了多少塊了嗎？你是怎么估計(jì)的？學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的策略。再請(qǐng)同學(xué)們算一算，看看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。如果一塊地板磚12元，你能估計(jì)一下1800元錢夠嗎？ 先估算再請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。（五）觀察與思考：本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律：當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變的時(shí)候，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍；積也擴(kuò)大幾倍；反過(guò)來(lái)，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變的時(shí)候，另一個(gè)乘數(shù)縮小幾倍，積也縮小幾倍。利用這個(gè)規(guī)律，你能直接寫出最下面那些算式的得數(shù)嗎？和同桌比比看，誰(shuí)寫得比較快！寫完后和同桌交流一下，看誰(shuí)寫得對(duì)！?？勺寣W(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。（六）課堂總結(jié)第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)《 乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)太子河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王博民教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第448頁(yè)。教材分析：1．乘法分配律是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元第7課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法的運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2．本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)什么是乘法分配律，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)情分析：1．在課前我已經(jīng)安排學(xué)生進(jìn)行了前面學(xué)過(guò)的乘法交換律結(jié)合律的一些練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于用字母表示規(guī)律的掌握是比較牢固的，而對(duì)于一些有規(guī)律的數(shù)字也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算，沒有發(fā)現(xiàn)有些數(shù)字相乘之后積的特點(diǎn)，沒有發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算的意義。因此，教師要讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)出簡(jiǎn)算的必要和方便，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，：通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，在探索中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析、推理的能力。滲透從特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生參與推導(dǎo)乘法分配律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的正確應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體大屏幕。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們先做個(gè)文字游戲。ppt出示：合為一句話而不改變?cè)瓉?lái)的意思：爸爸愛我。媽媽愛我。學(xué)生：爸爸媽媽都愛我。（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這個(gè)游戲有關(guān)呢?。?3598﹢1352 ？這節(jié)課我們繼續(xù)探究和乘法有關(guān)的運(yùn)算定律。二、獨(dú)立嘗試，自學(xué)新知出示教材主題圖：（大屏幕）學(xué)生看圖估算：工人師傅正在貼瓷磚，貼了兩面墻，請(qǐng)你估計(jì)一下工人師傅一共需要貼多少塊瓷磚呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中找到哪些有用的數(shù)學(xué)信息？工人師傅到底貼了多少塊呢？請(qǐng)你利用已找出的數(shù)學(xué)信息實(shí)際計(jì)算一下，看看你都有哪些好的方法。學(xué)生獨(dú)立思考，開始計(jì)算。三、信息反饋，小組交流。把你想到的好的方法在小組內(nèi)說(shuō)給其他組員聽，大家交流一下意見。四、歸納概括，優(yōu)化新知。指名匯報(bào)不同的算法，教師板書。按顏色計(jì)算方法一：310+510（3+5）10 =3050=810 =80（塊）=80（塊））按左右計(jì)算48+68（4+6）8 =32＋48 =108 =80（塊）=80 觀察四個(gè)算式，哪兩個(gè)算式聯(lián)系緊密？是否可以用等號(hào)連接？ 310+510 =（3+5）10 48+68 =（4+6）8 活動(dòng)二 合作探討：，它們有什么特點(diǎn)呢？ ：等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同？學(xué)生：1.（等號(hào)左邊都是兩個(gè)數(shù)和同一個(gè)數(shù)相乘，再把它們的和加起來(lái)，右邊都是兩個(gè)數(shù)的和和一個(gè)數(shù)相乘。）。計(jì)算結(jié)果相同，不同點(diǎn)是：運(yùn)算順序不同?；顒?dòng)三 你能再寫出這樣的算式嗎？ 學(xué)生舉幾個(gè)例子?；顒?dòng)四：組內(nèi)探討這幾組算式，有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再相加。師總結(jié)：這就是乘法分配律。（此時(shí)板書課題：乘法分配律）活動(dòng)五：我是創(chuàng)作家 用a,b,c 代表三個(gè)數(shù)，你能寫出上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？想一想，認(rèn)一認(rèn)。板書：（a+b) c = ac+bc 觀察。在乘法分配律里，什么變了，什么沒有變？(運(yùn)算順序變了，結(jié)果沒變)想一想：乘法分配律是否也適用于兩個(gè)數(shù)的差乘一個(gè)數(shù)？是否也適用于 多個(gè)數(shù)的和或差乘一個(gè)數(shù)？如： 15 （4－2）＝15 4 － 15 2(2 + 4 + 8) 5 ＝2 5 + 4 5 + 8 5五、分層訓(xùn)練，鞏固新知 試一試：學(xué)生試算，教師小結(jié)：乘法分配律，可以正向運(yùn)用，也可以逆向運(yùn)用。一、填一填（12+200）3= 3+ 3 15（40+2）= 40+ 2二、火眼金睛，判對(duì)錯(cuò)
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