【正文】 邊、船上、帳篷里。他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。(板書：身在征途)師：想象行軍隊(duì)伍在征途中可能遇到什么困難?從詞中你知道什么? 生：“風(fēng)一更，雪一更”知道天氣惡劣。(課件)過渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢?他怎樣想呢?怎樣相思呢?作者怎樣相思?想到怎樣?(睡不著，心碎了)題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了?這就是相思前要加一個(gè)“長”的原因了。師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在想故園。這是一種什么感受? 師：身在征途，心想故園。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。(放背景音樂。)想象詞的意境：師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫面?？?，在這風(fēng)雪交加的的夜晚，他來到帳篷外，他在看什么?想什么呢?(指導(dǎo)看圖)想象作者故園的情景：師導(dǎo)：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢? 師：交流納蘭性德的資料。(家庭及興趣，特長)師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢?把你想到的寫下來。(出示)(學(xué)生寫片段。)師：好，孩子們，請停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰來? 師：多么溫馨，多么快樂，多么美好的生活呀!但是此時(shí)此刻，這樣的畫面全都沒有了，這樣的情景全破碎了。師：誰來讀《長相思》?在這里沒有故園的寧靜，沒有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是──(師范讀《長相思》)師：在這里，沒有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是──(指名學(xué)生再讀《長相思》)師：在這里沒有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀──長相思。(指名讀《長相思》)師：長相思啊長相思!山一程，水一程，程程都是長相思!風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩人的那個(gè)身和心分離的世界，我們再一起讀：長──相──思。(學(xué)生齊讀)四、拓展師：同學(xué)們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個(gè)問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢?誰來替納蘭性德回答。師：好!同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。(板書：心系祖國)這個(gè)問題納蘭性德也曾問自己，就在這次征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀?(出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”)理解大意。(你知道他在問什么嗎?)納蘭性德“輕離別”嗎?從詞中哪里看出不是輕離別? 師：孩子們，請你們再想一想，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?”(妻子、孩子、父母、兄弟)學(xué)生扮演各種角色問納蘭性德，并且用“夫”“兒”“父”等代替“君”。生：還有深深思念他的妻子。師：對!你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德，孩子你問。生：問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月? 師：妻子問丈夫，那個(gè)“君”字改成──(學(xué)生說問“夫”)師：是啊!孩子們，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問納蘭性德。我們再讀。生齊問：問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月? 師：正如同學(xué)們所說的，納蘭性德不是輕離別呀!他也舍不得離開親人啊!但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他責(zé)任重大，他不得不離，不得不別啊!他的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長相思》中了。(學(xué)生有感情朗讀《長相思》。)師：長相思呀長相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長相思》。(教師出示“長相思”三個(gè)字，放音樂)師：(看板書)愛故園，愛祖國，字字化做──(生齊說：長相思)師：讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦。(齊讀《長相思》)五、作業(yè)收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩詞。以《長相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽?！景鍟O(shè)計(jì)】 長相思 身在征途 心想故園 心系祖國第二篇：古詩詞三首（精選）《古詩詞三首》第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。3．理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。一水間（）數(shù)重山（）照我還（）我認(rèn)識(shí)了詩人王安石：我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。二、合作探究：我來解題：《泊船瓜洲》你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個(gè)地方的地理位置關(guān)系嗎？詩人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”？“又”字說明了什么？你從哪些地方體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情？三、檢測反饋：解釋詞語意思：一水間：數(shù)重山：照我還：詩中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（）、（）、（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天__________________________的景象，我還想到描寫春天的詩句有：____________________________________________。當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）（2）、風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩《秋思》，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。3．理解詩意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。意萬重（zh242。ng ch243。ng）行（x237。ng h225。ng）人臨（l237。ng l237。n）發(fā)（fā f224。）我認(rèn)識(shí)了詩人張籍：我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。二、合作探究：我來解題：《秋思》你能結(jié)合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會(huì)詩人的情感，揣摩表達(dá)情感的方式。（1）想一想詩人在洛陽城里還看到了哪些秋天的景象？（2）他要給家鄉(xiāng)的親人寫封信，他會(huì)寫些什么呢？（3）請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。三、檢測反饋：細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？王安石評價(jià)《秋思》時(shí)說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請找出來抄一抄?！肚锼肌芬辉?，借助日常生活中一個(gè)小小的片段──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)描寫，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。請你想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。內(nèi)容 第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)我能字正腔圓誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。我能通過獨(dú)立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。我能通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情。一、課前預(yù)習(xí)：我能正確默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。課前先知道：《長相思》是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qu226。）。詞的調(diào)子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。二、合作探究：默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思。朗讀詞