【正文】 記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。誘敵帶路殲敵再誘再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。四、憑借文本，多元對(duì)話一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？學(xué)生靜心閱讀，勾畫出相關(guān)的句子，分組交流談感受。文中描寫了小夜鶯和德國(guó)軍官共有幾次對(duì)話？（5次對(duì)話）你覺(jué)得哪一句最精彩？請(qǐng)你勾畫出來(lái)，讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄！接下來(lái)，我們分角色朗讀他與敵人的五次對(duì)話。（朗讀時(shí)分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。）【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會(huì)，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫游擊隊(duì)殲敵的？匯報(bào)交流。齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想：這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對(duì)游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。接下來(lái)，請(qǐng)大家思考：小夜鶯面對(duì)兇殘的德國(guó)法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？（板書：機(jī)智勇敢）小結(jié)：是啊！在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)人民無(wú)論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭(zhēng)中，大家懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨，進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)。我們的小夜鶯，也是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄中的一個(gè)，他的機(jī)智勇敢來(lái)自什么？（對(duì)祖國(guó)媽媽深深的熱愛(ài)。）（板書：愛(ài)國(guó)精神）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。六、總結(jié)全文，升華思想同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見(jiàn)過(guò)，但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難?！昂粲鹾推剑磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。【板書設(shè)計(jì)】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機(jī)智勇敢殲敵再誘愛(ài)國(guó)精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問(wèn)、埋伏、聚精會(huì)神、興致勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、資料整合，趣味導(dǎo)讀說(shuō)起第二次世界大戰(zhàn)，至今仍讓人們聞之心寒，傷痛不已。（出示與二戰(zhàn)有關(guān)的傷亡資料）1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天的這個(gè)故事，就發(fā)生在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。（板書課題）二、解題質(zhì)疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問(wèn)？師生共同梳理問(wèn)題。（為什么以夜鶯的歌聲為題？夜鶯的歌聲有什么特別嗎？）師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問(wèn)。/ 5學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流自己解決的問(wèn)題。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。第三步：細(xì)讀，明主題。第四步：精讀，表情感。初讀感悟，檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。（2）檢查自學(xué)情況。以小組為單位交流匯報(bào)，按照正音、正字、理解詞語(yǔ)三方面匯報(bào)交流，其他小組可以隨時(shí)補(bǔ)充。①檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，相機(jī)訂正字音。②訂正字形：“毀”的左上部是“臼”，要注意它的筆順；“喂”和“滾”的右下部不同，不要多筆少畫；注意“鬼”的最后兩筆；“慣”的右上部要注意強(qiáng)調(diào)書寫筆順。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)意思后，介紹自己的方法。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。）④指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為哪些字寫起來(lái)有困難？學(xué)生交流，教師示范，指導(dǎo)較難寫的字。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。最后兩筆“撇折、點(diǎn)”不要丟下。再讀課文，理清脈絡(luò)。過(guò)渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。大家要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀書，這樣會(huì)受益匪淺。（1）瀏覽全文，思考：這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察本文排版上隔行分段的特點(diǎn)。追問(wèn)：有幾處隔行分段？文章共分為幾個(gè)意義段呢？（四段。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個(gè)事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。）（3）嘗試概括每個(gè)意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個(gè)小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——?dú)灁场僬T。）