【正文】 意思就不一樣了）對，意思就和之前的`句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)。你們再一起朗讀一下全文。，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？小蝌蚪找媽媽教案2【教學(xué)要求】，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。，分角色、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)重點】，了解蝌蚪到青蛙的生長過程?！窘叹邷?zhǔn)備】粘貼紙、幻燈片、頭飾?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？板書課題：《小蝌蚪找媽媽》師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。（一）教學(xué)字、詞。（讀）。反饋：學(xué)會了什么？：蹲——右半部筆畫。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。鼓——左上部上橫長下橫短。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（謎語）。、指導(dǎo)第一課時一、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題：大腦袋，圓肚皮，細(xì)尾巴，黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（啟發(fā)法）：小蝌蚪找媽媽。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？師：帶著這三個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。二、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）。⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?，出現(xiàn)第四副圖。⑴ 教師范讀第四、五自然段。⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。，要求邊讀邊思考。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）三、鞏固知識師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。：填一填。小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。：青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護青蛙和小蝌蚪？四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。），蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）？（板書：尾巴變短了。）（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）五、板書設(shè)計3小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮教學(xué)反思這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機會看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學(xué)生通過了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。第三篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案(精選10篇)小蝌蚪找媽教案（一）：《小蝌蚪找媽媽》第一課時教學(xué)目標(biāo)：嘗試借助拼音自主朗讀課文，做到正確、流利。嘗試借助拼音自主認(rèn)讀本課24個生字，并能夠聯(lián)系已有詞語積累嘗試組詞。積累描述青蛙媽媽的短句。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入板書：小蝌蚪，小朋友們見過小蝌蚪嗎？有什么特點？讀好“小”的特點來。板書：媽媽，小朋友們，你覺得媽媽怎樣？讀得親切一些。板全課題，讀好課題：誰？什么事情？板塊二：初讀借助拼音，大聲讀課文。檢查生字詞認(rèn)讀：（1）帶拼音讀；（2）去掉拼音讀；（3）嘗試給一類字組成詞語讀。讀短句：（1）大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴大聲讀——加上動作讀——用這樣的句式，看著彩圖說說青蛙媽媽的樣貌（2）披著綠衣裳露著雪白的肚皮鼓著大大的眼睛大聲讀——加上動作讀——用加點的詞各說一句話比賽讀課文。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說一說。自由讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生哪些變化？畫出有關(guān)句子，完成段落填空：池塘里有一群小蝌蚪……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……小蝌蚪游啊游，過了幾天……不知什么時候……板塊四：指導(dǎo)寫字《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)分主角朗讀課文，抓住人物對話中關(guān)鍵詞語讀好人物語言。練習(xí)分主角表演課文。發(fā)現(xiàn)故事回環(huán)敘事方法，嘗試聲情并茂講述故事。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入新課板題，讀題。回顧課文主要資料：小蝌蚪找媽媽過程中，先后遇到誰？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）范讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，看看讀好人物語言要抓住哪些詞語，體會為什么要抓住這些詞語。分主角加上動作讀好對話。（二）自由讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挘纯醋x好人物對話，要抓住哪些詞語，畫下來。分主角加上動作朗讀對話。（三）分主角加上動作朗讀全文。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話有什么相同的地方。選擇自我最感興趣的一個對話場景講講。板塊四：指導(dǎo)寫字。小蝌蚪找媽媽教案（二）：小蝌蚪找媽媽一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。二、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能經(jīng)過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事及熱愛大自然的思想感情。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀本事。三、教學(xué)重難點１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。經(jīng)過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維本事和想象、表達(dá)本事。有感情的朗讀課文。（一）、激趣引入１、猜謎語。⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）２、談話引入。同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。?、板書課題。（這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點：自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。你認(rèn)識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（上述學(xué)生經(jīng)過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有必須難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。）（三）、檢查自學(xué)情景，教學(xué)生字詞學(xué)生讀課文。教師范讀。再次讀文，自查朗讀情景。出示詞語，檢查識字情景。（見課件）（1）你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。（2）誰愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？識記生字。學(xué)生說用自我喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自我見到的灰色的東西。追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？指導(dǎo)寫字（1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。（3）請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（4）展示學(xué)生書寫情景，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠夢想。（學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自我想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）（四）、圖文結(jié)合，讀中感悟指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自我喜歡的部分練習(xí)讀課文。自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？你能用上“先…再…之后…最終…”來介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。）（五）、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。２、經(jīng)過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。（六）、課堂檢測題讀一讀，說一說。碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的長長的尾巴長長的大大的腦袋大大的填空。里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。（此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文資料的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。）第二課時（在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點；運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。）教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？今日，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心境久久不能平靜。清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”（設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞