【正文】 法。對課題《最后一分鐘》許多學生不理解，我指導他們認真看課文中的插圖，課文中的插圖描述的正是香港政權交接儀式上升國旗、區(qū)旗與奏國歌那一瞬間的情景。學生這就明白了這一分鐘是一個新舊交替的時刻，是萬眾矚目的歷史時刻。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？請寫下來。讓學生感受詩句中表達的情感的同時，也及時表達自己的激動、興奮與自豪等情感。教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來了歷史的知識和思考，更是一種愛國主義的教育與熏陶?！拔鹜鼑鴲u，振興中華”念在嘴邊，心里卻感受沉甸甸的。第三篇：最后一分鐘教學反思詩歌教學一直是我想認真揣摩的一個教學切入點，我進行了各方面不同的嘗試。教學中，我力求培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓孩子在一系列的教育訓練中步入一個新的發(fā)展階段。激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！币虼耍诮虒W中，我充分利用電化教育創(chuàng)設情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂 的旁白，把學生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強烈。這樣一來，學生的閱讀興趣大大提高，達到了事半功倍的效果。朗讀貫穿始末。朗讀教學是語文教學的重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學生。讀著讀著，沿坡討源，據文入情，神游其中，增進理解。可以說，朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。在教學中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中 積淀語感。選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當豐富。在課前預習設計上我并沒有讓學生的情感有所側重，而是就當時當地的歷史條件進行收集。課堂上，學生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神營養(yǎng)豐富，道德質地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學生情操，增強進步意識，提高學生素質。但是教學只有在實踐操作過程中才能發(fā)現理論與實際的磨合口。課上完，細節(jié)的思索卻不斷。孩子對香港的過去和一分鐘的體驗了解甚少，特別是農村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設計導 語的時候我穿插了很多的課外資料，加深孩子對香港的印象。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導語 過長，教師的語言過多？對于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下5遍。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標。因此，我重點抓第3小節(jié)，用板塊對比的教學方式來激發(fā)學生的情感。這樣的目標 設計，是否會淺化了文本的意味？這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學生進行了大量的資料收集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會不會讓學生 的情感寄托有所偏差？第四篇：《最后一分鐘》教學反思《最后一分鐘》教學反思這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。我結合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料，自讀自悟，在教學過程中，我具體的做法如下：我采用播放相關的影視資料，運用多種教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。（2）聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。（3）創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗。（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。引導學生在讀中得到感悟！第五篇：語文《最后一分鐘》教學反思語文《最后一分鐘》教學反思語文《最后一分鐘》教學反思1《課標》指出，在教學中，我們要培養(yǎng)學生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現學科間的相互整合。在課堂上，讓孩子朗讀大段的資料，十分費時，而且資料中有有些科學知識學生一時半會兒還弄不明白，并沒有對我們的教學產生互補的作用。聯系自己平時的`教學，我想資料的運用應注意以下幾點：以前，布置學生搜集資料，總有孩子說：“老師，我家沒電腦?！彼坪?，上網成了搜集資料的唯一途徑。在教學中，我有意識地選擇一些課文，如《鯨》，《最后一分鐘》等，讓學生搜集有關資料，作為課前預習一部分，有許多孩子帶來了色彩鮮艷的圖片，科普雜志等，在一起交流，從而使他們明白，上網查資料比較快捷，但身邊的書籍，報紙等也是我們必不可少的好幫手。此后，孩子們也就不再為家里不能上網而苦惱了，相反，他們查閱工具書的時間反而多起來了。語文《最后一分鐘》教學反思2《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，于是，我確定了本課的教學目標：以“讀”為核心，作了如下嘗試。課前，我首先把本課的目標板書在黑板上。內容如下：認識4個生字。