《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)八-文庫(kù)吧
2025-10-07 05:17 本頁(yè)面
【正文】 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：71 我的 二泉映月一、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？都喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)？（指名說(shuō)）師：今天這節(jié)課，顧老師想先播放一段曲子。世界著名的指揮家－－小澤征爾第一次聽(tīng)到這首曲子時(shí)，感動(dòng)地流下了眼淚，他淚流滿面地說(shuō)道：“聽(tīng)這首曲子，應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)?！本烤故鞘裁礃拥那樱苋绱说卮騽?dòng)人心呢？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)，用情去體會(huì)。師：聽(tīng)了這段曲子，你們有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）師：你們對(duì)這首曲子有什么了解？（指名說(shuō)）（板書：二泉映月）二、了解阿炳。師：《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖弱的琴弦、苦難的人生、坎坷的經(jīng)歷，用長(zhǎng)期積淀在心的種種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的恨、一生的愛(ài)全部融進(jìn)了這深情的旋律中。欣賞這感人的旋律，我們得首先走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳（出示圖片）師：他是一個(gè)雙目失明的盲人，這個(gè)世界再多么五彩繽紛，然而對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只有漆黑一片。他從小就沒(méi)有了爹娘，濃濃的父愛(ài)、偉大的母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。他流落街頭、形同乞丐，他生活窮困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，飽受了人間的艱辛和苦難。更是雪上加霜的是，他唯一的親人，對(duì)他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世。師：請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。出示：雙目失明沒(méi)爹沒(méi)娘流落街頭形同乞丐生活窮困疾病纏身賣藝為生唯一的親人師父離開(kāi)了人世師：讀完了這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）三、初讀課文。師：就是這樣一位嘗盡人間酸辛的盲人，他為什么能創(chuàng)作出這樣一首不朽的樂(lè)曲呢？現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文，聽(tīng)一聽(tīng)顧老師給大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗讀。你們仔細(xì)地看課文，跟著音樂(lè)，隨著朗讀認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地想。（播放課文范讀）師：聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得我讀得好嗎？好在哪里？（指名說(shuō)）師：我讀得時(shí)候是不是從頭到尾都很大？有沒(méi)有像有的同學(xué)一樣讀書都用大嗓門？有時(shí)候讀書不一定都要用很大的力氣，不一定要發(fā)出很大的聲音。讀書講究的是輕重緩急，虛實(shí)濃淡，剛?cè)犭[現(xiàn)。表現(xiàn)內(nèi)心思考的，要用氣把聲音送出來(lái)。你們會(huì)讀嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，自己試著讀一讀吧！（學(xué)生試讀課文）師：都讀完了，感覺(jué)怎么樣？有感覺(jué)嗎？師：今天由于時(shí)間有限，顧老師就不讓大家一節(jié)一節(jié)地讀了。顧老師很想聽(tīng)一聽(tīng)大家讀這篇課文中的一個(gè)自段然，猜猜看，我會(huì)讓大家讀哪個(gè)自然段？為什么？（指名說(shuō)）師：第五自然段集中體現(xiàn)了二泉映月這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，你們要是能把這一節(jié)讀好，其它的內(nèi)容也一定能讀好。就這一節(jié)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。（指名讀）四、練讀第五自然段。師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？聽(tīng)的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)他讀的有什么毛病嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）師：對(duì)讀書的學(xué)生說(shuō)：第一次站起來(lái)讀這么一個(gè)高難度的自然段，讀不好，顧老師原諒你。同時(shí)也要敬佩你的勇氣。好，坐下。大家想不想把這一節(jié)讀好？要想讀好，我送給大家?guī)讉€(gè)字。（板書：用心靈誦讀）知道，什么叫“用心靈誦讀”嗎？（指名說(shuō)）“用心靈誦讀”咱們得首先學(xué)會(huì)“心與心的交融”，“心與心的交融”就是要讓你們走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，試著去了解、琢磨阿炳的內(nèi)心想法。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家再好好地讀一讀這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內(nèi)心世界的哪種心情？（學(xué)生再次讀第五節(jié)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內(nèi)心世界的哪種心情？為什么？（指名說(shuō)）（說(shuō)完后讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫在黑板上）（悲傷、痛苦、愛(ài)、信心......）師：同學(xué)們，這首樂(lè)曲以“悲”為主題，在凄楚的嘆息聲中又讓我們看到阿炳那顆敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝地追求美好理想的信心?，F(xiàn)在來(lái)，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)一位著名的演講家是如何將阿炳的內(nèi)心世界通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)的。（播放第五節(jié)錄音）同學(xué)們，可以跟著錄音的聲音輕輕讀，跟著它學(xué)，好嗎？（好?。煟汉竺娴耐瑢W(xué)也可以跟著輕輕地讀，輕輕地學(xué)，老師們也可以，咱們一起來(lái)感受阿炳的內(nèi)心世界。師：“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空。”??！多么偉大的音樂(lè)??！聽(tīng)完了，似乎我們的心情早已就沉浸在阿炳的心靈之中。你們誰(shuí)來(lái)試著配樂(lè)讀一讀。（學(xué)生練讀）師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。（指名配樂(lè)讀）師：讓我們一起在心與心的交融中，用心靈去誦讀這一節(jié)吧?。▽W(xué)生一起配樂(lè)讀）師：同學(xué)們，阿炳用他那纖弱的琴弦、苦難的人生譜寫了如此不朽的作品，而如今音猶在而人已亡。此時(shí)此刻，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)阿炳由衷的敬佩嗎？（指名說(shuō)）師：阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂(lè)訴說(shuō)了他坎坷的人生經(jīng)歷。同學(xué)們，如果這個(gè)時(shí)候我再問(wèn)你，“二泉映月”是什么，你還會(huì)簡(jiǎn)單的告訴我“二泉映月”僅僅是一首曲子嗎？你會(huì)怎樣回答？（指板
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