【正文】 并配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時，同學(xué)們被震撼了，深刻的了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多的講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)迎刃而解。再如，第十冊課文《田忌賽馬》，我利用多媒體課件：有六匹馬，齊威王和田忌各三匹，用鼠標(biāo)拖動這些馬，可以根據(jù)課文的出場順序，也可以隨意變換，讓它們進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽，點(diǎn)擊鞭子，比賽馬上開始，經(jīng)過賽跑，結(jié)果馬上就會顯示出來。在教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓幫助齊威王的小組與幫助田忌的小組進(jìn)行比賽，激起了大家更強(qiáng)烈的興趣。大家爭著出謀劃策，與其它小組比賽，隨著馬的一聲嘶叫，伴著清脆的馬蹄聲，比賽便開始了，比賽的結(jié)果牽動著每一個孩子的心，他們積極思考想出了好幾種辦法。讓多媒體技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)。為什么孫臏就能想出這樣取勝的方法呢？我演示六匹馬同時比賽的課件，學(xué)生通過這樣直觀的比賽結(jié)果，很輕松地找到了答案：齊威王每一等級馬都比田忌的馬快不了多少。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中隨時借助課件，自主學(xué)習(xí)，較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。可見，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，對于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。總而言之，在語文課堂教學(xué)過程中，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過其直觀、生動、逼真的畫面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴；有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，大大提高了語文課堂教學(xué)效率，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。三、多媒體資源使語文課堂教學(xué)大放異彩(一)、利用信息多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的內(nèi)容趣味化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)是一種非常普遍的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較它所具有的優(yōu)勢也是眾所周知的。如改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。能使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、難以觀察到的過程形象化地顯示出來等等。但是，在具體的教學(xué)過程中，怎樣做才能將多媒體的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來呢？通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時我們可以利用實(shí)物投影儀、視頻資料、人教數(shù)字資源、暢言等多種教學(xué)手段和技術(shù)，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，（我在教學(xué)中經(jīng)常使用人教數(shù)字資源）如美麗的圓明園、壯麗的長江三峽、筆陡的華山、汶川大地震的感人場面等等，讓學(xué)生從視覺、聽覺上全方位的感受。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)五年級下冊《口語交際四》，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片?！澳銖钠锌吹降那榫坝惺裁大w會?平時爸爸、媽媽是如何的關(guān)心你的？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔疑〉臅r候???！薄八麄?yōu)槲??”仿佛把學(xué)生帶到了父母溫暖的懷抱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個主題進(jìn)行交際。(二)、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)置課文表達(dá)的情境,讓學(xué)生真正融入課文所表達(dá)的意境中,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學(xué)生感官需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。如教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時，在教學(xué)中播放傣族人民過節(jié)時的一段視頻資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫面中去感受課文描繪的場景，從而更好地去感悟、品味文章的語言。教學(xué)《桂林山水》、《觀潮》等一類寫景文章時，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒有這方面的體驗(yàn)，很難將那些優(yōu)美景物與語言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號，因而教學(xué)中就更談不上對孩子們美的熏陶與感染了。課堂上運(yùn)用課件播放了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以優(yōu)美的樂曲，富有感情的朗讀以及真實(shí)的畫面，讓學(xué)生真正有了一種身臨其境的感覺。此時，再轉(zhuǎn)入對文本的理解與感悟，學(xué)生興趣盎然。新教材也選編了很多古詩詞和現(xiàn)、當(dāng)代詩歌。這些詩歌語言凝煉，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)。但是由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生想象力的貧乏（尤其是來自貧窮地區(qū)閱讀量很小的學(xué)生）一般都很難想象出詩歌描繪的畫面，品味出詩歌的意境。如果利用多媒體，再現(xiàn)詩作產(chǎn)生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫面，無疑會把學(xué)生帶入久遠(yuǎn)的歷史中，體會詩人的悲與喜，品讀出詩文的意境。在講杜甫的《絕句》時，黃鸝、翠柳、白鷺、青天的畫面隨著朗誦進(jìn)程陸續(xù)呈現(xiàn)。詩中有畫，畫中有詩。達(dá)到詩情畫意完美結(jié)合的同時，又顯現(xiàn)出獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。整個過程充滿了濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國古詩特有的意境美。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中由于可利用的教學(xué)手段較少，再加上數(shù)學(xué)、物理概念及規(guī)律本身通常比較抽象，使得教師在教學(xué)過程中，不能給學(xué)生的感官以豐富的刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不高，課堂容量較小，課堂效率也相應(yīng)低下。在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等能快速提供和處理大量的信息。(三)、多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在《分?jǐn)?shù)的意義》一課教學(xué)時，有按指定的分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)，這樣的練習(xí)答案是唯一的，利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后，計(jì)算機(jī)再鼓勵學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會給學(xué)生肯定的反饋信息，填錯了就給學(xué)生鼓勵，這樣，在深化課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在練習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快的接受知識，計(jì)算機(jī)的反饋信息再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到擴(kuò)展思維，提高學(xué)習(xí)效率的目的，利用多媒體計(jì)算機(jī)有利于因材施教，可以對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度的訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類學(xué)生都能達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，其實(shí)最簡單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處。信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。我將繼續(xù)探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。多媒體教學(xué)以其嶄新的