教師心理健康教育培訓(xùn)體會(huì)-文庫吧
2025-10-07 01:42 本頁面
【正文】 學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展以及素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要。二、心理健康教育的原則張玲玲博士指出：心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性的工作。我們教師要以科學(xué)的理論和方法為依據(jù)，要科學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)生的心理健康狀況。教師不要忽視學(xué)生存在的問題，又不能將心理問題“擴(kuò)大化”。學(xué)校心理健康教育的開展要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，而不僅僅是針對(duì)少數(shù)學(xué)生的咨詢和矯正。在心理輔導(dǎo)課中，重視對(duì)學(xué)生啟發(fā)教育和引導(dǎo)，不能“越俎代庖”。三、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先提高教師的心理素質(zhì)，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康，要求我們要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到心理健康教育教學(xué)工作中去?？傊?，這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理健康教育輔導(dǎo)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。這是一門新的課程，需要我們不斷的探索、實(shí)踐。希望心理健康教育這門學(xué)科在我們學(xué)校盡快的播種、發(fā)芽。第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉敏第三篇：教師心理健康教育體會(huì)教師心理健康教育體會(huì)經(jīng)過心理健康教育學(xué)習(xí),我的收獲很大。學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,又和自己的學(xué)生終日在一起。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會(huì)才提倡什么的?！币?yàn)榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對(duì)老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會(huì)的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及
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