【正文】 、撰寫了幾篇學(xué)習(xí)體會(huì)、形成了幾篇調(diào)研文章上, 而沒(méi)有合理地將黨員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和幫扶群眾致富等內(nèi)容列入黨員學(xué)習(xí)考核內(nèi)容。學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)存在“黨員熱, 群眾冷”的問(wèn)題。一是宣傳發(fā)動(dòng)不夠。對(duì)于學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)理解片面, 認(rèn)為只是黨員的事, 宣傳發(fā)動(dòng)群眾不夠, 沒(méi)有充分激發(fā)群眾的積極性, 讓更多的群眾參與其中。二是延伸帶動(dòng)不夠。沒(méi)有以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、村莊、社區(qū)、企業(yè)建設(shè), 只停留在組織、黨員層面, 學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)示范作用發(fā)揮有限。三是問(wèn)題解決不夠。部分基層黨組織存在學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題, 沒(méi)有做到用所學(xué)到的理論、技術(shù)為群眾解決實(shí)際問(wèn)題, 沒(méi)有讓群眾從學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。對(duì)此, 安遠(yuǎn)縣建議, 加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要“大處著眼, 基層著手”, 做到“五個(gè)更加注重”：更加注重分類指導(dǎo)。各級(jí)黨組織要根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點(diǎn), 把學(xué)習(xí)的普遍性要求與特殊需要相結(jié)合, 分別提出學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的具體要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 分層次推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建。在黨委層面上, 通過(guò)不斷完善黨委中心組學(xué)習(xí)制度, 著力提升黨委決策水平和應(yīng)付復(fù)雜局面的能力。在機(jī)關(guān)支部層面上, 加大理論學(xué)習(xí)力度, 增強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員為民服務(wù)水平。在農(nóng)村支部層面, 加大實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí), 著力提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。在“兩新”組織層面, 通過(guò)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合, 凸顯黨員先進(jìn)性。更加注重簡(jiǎn)便易行。要探索簡(jiǎn)便易行、豐富多彩、生動(dòng)活潑、富有時(shí)代氣息的活動(dòng)方式, 確保學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)有聲有色、富有成效。依托黨校、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村黨員干部創(chuàng)業(yè)孵化基地和村級(jí)黨員活動(dòng)室等平臺(tái), 制定黨員干部培訓(xùn)計(jì)劃, 有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)“充電”；組建理論宣講隊(duì)伍, 不定期深入黨員群眾、深入基層, 采用靈活多樣的宣傳普及形式, 把理論宣講課堂搬到田間地頭和農(nóng)家院落, 使黨員學(xué)習(xí)時(shí)間由8小時(shí)以內(nèi)延伸到8小時(shí)以外, 學(xué)習(xí)地點(diǎn)由辦公室延伸到家里, 著力提升黨員隊(duì)伍素質(zhì)。更加注重強(qiáng)化基層。注重把學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面相結(jié)合, 探索實(shí)施學(xué)習(xí)型黨支部+學(xué)習(xí)型黨小組+黨員中心戶模式, 便于黨員參加活動(dòng)、黨組織發(fā)揮作用；與建設(shè)高素質(zhì)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍相結(jié)合, 大力實(shí)施“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃, 強(qiáng)化在職黨員干部的學(xué)歷教育, 增強(qiáng)大學(xué)生“村官”的實(shí)踐操作能力。、業(yè)務(wù)上精的標(biāo)準(zhǔn)把在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員選入基層黨組織班子, 著力提升班子整體戰(zhàn)斗力；與建設(shè)充滿活力的黨員隊(duì)伍相結(jié)合, 大力實(shí)施“一村一名入黨積極分子”培訓(xùn)工程和新型農(nóng)民培訓(xùn)工程, 注重培養(yǎng)吸收學(xué)習(xí)型青年加入黨組織, 為基層黨組織注入源頭活水, 著力提升黨員群眾素質(zhì), 不斷發(fā)揮黨員“雙帶”致富能力。更加注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。延伸學(xué)習(xí)型黨組織外延。以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校建設(shè), 以黨員學(xué)習(xí)帶動(dòng)普通干部和群眾學(xué)習(xí)。開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織結(jié)對(duì)共建活動(dòng)。整合城鄉(xiāng)基層黨建資源, 開(kāi)展“機(jī)關(guān)+農(nóng)村”、“機(jī)關(guān)+企業(yè)”、“社區(qū)+農(nóng)村”、“企業(yè)+農(nóng)村”等模式, 促進(jìn)以城帶鄉(xiāng), 資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。更加注重取得實(shí)效。建立完善學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系, 重點(diǎn)對(duì)黨員學(xué)習(xí)成效進(jìn)行考核評(píng)價(jià), 改變以往單純通過(guò)檢查學(xué)習(xí)筆記、調(diào)研報(bào)告等單一形式、“本本主義”, 更加注重對(duì)黨員學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的考察, 實(shí)行以考促學(xué)的方式, 檢驗(yàn)黨員干部對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握；實(shí)行技術(shù)比武的形式, 檢驗(yàn)黨員干部對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力；對(duì)基層黨組織運(yùn)用所學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行跟蹤式項(xiàng)目化管理, 著力解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題, 以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)成效取信于民。學(xué)起來(lái)合起來(lái)活起來(lái)學(xué)習(xí)型黨組織心得體會(huì)根據(jù)新世紀(jì)新階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，黨的十六屆四中全會(huì)把不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力作為黨的執(zhí)政能力之一，將和諧社會(huì)建設(shè)放到了突出位置。十六屆五中全會(huì)又將促進(jìn)社會(huì)和諧作為“十一五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展的重要目標(biāo)和必要條件，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的高度重視。社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的各項(xiàng)工作，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》中已有明確部署。黨的十六屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)指出，必須加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)。而和諧社會(huì)需要有和諧的組織，沒(méi)有一個(gè)又一個(gè)和諧組織，構(gòu)建和諧社會(huì)就成為空談。很難設(shè)想在不和諧的單位部門中有多少成員能成為人才，能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。那么，如何建立“和諧型組織”呢？結(jié)合本人從事組織工作的一些體會(huì)和感受，談幾點(diǎn)思考。學(xué)起來(lái)－－營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍把黨建理論與學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)理念結(jié)合起來(lái)，用創(chuàng)新的思維和方式去解決組織工作面臨的新問(wèn)題，不僅是提高組工干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)，堅(jiān)持公道正派，樹(shù)立良好形象的重要途徑，這也是落實(shí)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)理念，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)力上下功夫。近幾年來(lái)，通過(guò)“三講”“三個(gè)代表”重要思想、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭(zhēng)再教育，特別是開(kāi)展“樹(shù)組工干部形象”集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以來(lái)，絕大部分組工干部的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，但是“學(xué)習(xí)為本”、“終身學(xué)習(xí)、終身教育”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合”等先進(jìn)理念還未能真正在我們干部中入腦、入心。我們的一些干部對(duì)組織學(xué)習(xí)的理解還是局限于組織干部進(jìn)行集中學(xué)習(xí)教育上，簡(jiǎn)單地等同于提高學(xué)歷上，停留在讀書看報(bào)上，而沒(méi)有很好地重視提高學(xué)習(xí)力，沒(méi)有很好地發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)。因此，我們要進(jìn)一步牢固樹(shù)立“學(xué)習(xí)力比學(xué)歷更重要的觀念”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)大于個(gè)人學(xué)習(xí)之和”的觀念，使每一個(gè)干部都成為學(xué)習(xí)型的干部，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)人的全面發(fā)展。要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在增強(qiáng)創(chuàng)新力上下功夫。一是要堅(jiān)決鏟除學(xué)習(xí)上的形式主義，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性；二是要努力提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真總結(jié)和探索團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力，把相同時(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好作為我們組工干部學(xué)習(xí)的一種追求；三是要堅(jiān)決杜絕學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，防止在方式上把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為書本學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上僅僅開(kāi)展一些理論和技能的學(xué)習(xí)。而要牢牢樹(shù)立全方位、全天候?qū)W習(xí)新概念，工作也是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)。理論、技能知識(shí)要學(xué)，修身、養(yǎng)身知識(shí)也要學(xué)。要變無(wú)心學(xué)習(xí)為有心學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人；四是要克服學(xué)習(xí)中急功近利傾向，防止埋頭苦學(xué)、蠻學(xué)、為學(xué)而學(xué)，而要更多地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在增強(qiáng)自我完善能力上下功夫。針對(duì)組織工作特點(diǎn)，重點(diǎn)要開(kāi)展學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)、學(xué)基層經(jīng)驗(yàn)、學(xué)先進(jìn)地區(qū)的活動(dòng)，系統(tǒng)掌握鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，掌握政策要求和工作規(guī)律，提高政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)解決問(wèn)題和駕馭全局的能力。同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代的變化和自身發(fā)展的需要，按照干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的要求，拓寬組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)、吸收和處理各種知識(shí)信息等，努力提高應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)面向未來(lái)的發(fā)展能力和新形勢(shì)下搞好組織工作的能力。要完善學(xué)習(xí)保障機(jī)制，在注入持久力上下功夫。學(xué)習(xí)要持久、要深入、要出成果，關(guān)鍵在體制和機(jī)制。從我們組織部的制度建設(shè)來(lái)看，還是比較健全的，下一步主要是對(duì)原來(lái)的一些學(xué)習(xí)制度、陣地及學(xué)習(xí)載體進(jìn)行整合和規(guī)范，特別是要進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制，通過(guò)制度和機(jī)制的剛性約束，使平時(shí)想學(xué)習(xí)而覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的干部擠時(shí)間學(xué)，使那些平時(shí)想學(xué)習(xí)而又不知道怎樣學(xué)習(xí)的干部系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使那些沒(méi)有理論和知識(shí)需求而懶得學(xué)習(xí)的干部懂得必須學(xué)習(xí)，使一部分認(rèn)為學(xué)過(guò)了自我感覺(jué)良好的干部認(rèn)識(shí)到自身的差距必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其使那些認(rèn)為不學(xué)習(xí)照樣工作的同志改變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成講學(xué)習(xí)才能求發(fā)展的緊迫感，不學(xué)習(xí)就要補(bǔ)淘汰的危機(jī)感，使我們的所有干部學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有壓力、學(xué)有成效。合起來(lái)－－保持和諧的合作風(fēng)范只有營(yíng)造和諧穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，我們的事業(yè)才能事半功倍。從一個(gè)單位來(lái)看，有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，才能充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，使大家齊心協(xié)力做好工作；有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，才能使大家心情舒暢，放手大膽工作。相反，團(tuán)結(jié)搞不好，大家心情不愉快，工作就上不去；不僅工作上不去，還會(huì)出現(xiàn)勾心斗角，互下絆腳。如此，能力再?gòu)?qiáng)，本事再大也只能在這種氛圍中把“棱角”磨光，組織工作又怎么能做好。要樹(shù)立相互尊重的正氣。古人說(shuō)：同船過(guò)渡，八百年所修。在一個(gè)單位共事，既是組織安排，也是一種緣份，更是一個(gè)機(jī)遇。君子和而不同，小人同而不和”。不同思想的交流、交鋒，是產(chǎn)生偉大思想的土壤，是團(tuán)結(jié)和諧的基礎(chǔ)。伏爾泰曾對(duì)不同意見(jiàn)的人說(shuō)過(guò)一