【正文】 、誰來說說你交了哪些朋友？開火車讀生字，讀得正確的，大家就跟讀三遍。賽讀，看誰記得又多又快（現(xiàn)在進(jìn)入識(shí)字擂臺(tái)賽，比一比看誰記得又多又快，給它們頒發(fā)“金蘋果獎(jiǎng)?wù)隆保┪濉⒆x短文，鞏固生字現(xiàn)在老師把這些生字寶寶藏在一段話中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自讀齊讀點(diǎn)讀六、總結(jié)低年級識(shí)字教學(xué)淺見語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫漢字2500個(gè)。其中低年級要求會(huì)認(rèn)1800個(gè)，會(huì)寫8001200個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們?nèi)绾慰茖W(xué)、合理、扎實(shí)、有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？一、學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律。中國的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)?，可只要仔?xì)觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？（1）學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置。（2）學(xué)會(huì)對比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如： 已——己 王——玉 爪——瓜 未——末等（3）仔細(xì)觀察，教師的范寫。（4）仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如：學(xué)完漢語拼音后，讓學(xué)生自己把作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。又如：上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，里商品琳瑯滿目，我們就可以讓學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認(rèn)出自己學(xué)過的字，對不認(rèn)識(shí)的字，可以問一起上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會(huì)說話的老師——字典來幫忙。再如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看屏幕上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見過或?qū)W過的字，加深對所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，去一旁讀讀，認(rèn)認(rèn)；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，寫一寫信；過年時(shí)，家家戶戶貼上的對聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，記一記??留心生活處處皆學(xué)問，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。二、學(xué)會(huì)方法，體會(huì)識(shí)字樂趣識(shí)字寫字對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大，任務(wù)重。如何化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然地參與到識(shí)字教學(xué)中去呢？“興趣是最好的老師”。興趣是人們對事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。如果學(xué)生對識(shí)字有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。有了興趣，學(xué)生都會(huì)積極探究學(xué)習(xí)方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，煩瑣的識(shí)字，就會(huì)變得輕松、愉悅。我們可以教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。加減法。為漢字做加減法既讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減法遷移到認(rèn)字中來，對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。這種識(shí)字方法孩子們很喜歡。如以“日”為字根，用添加筆畫的方法記住“白”、“電”“由”、“甲”、“舊”、“旦”等。又如教學(xué)“城”、“粉”等合體字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識(shí)、記字形：土加成是城，米加分是粉等。再如教學(xué)“良”、“冒”等字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識(shí)記字形：“娘減女是良，帽減巾是冒等等，這樣簡單的加減法也能增強(qiáng)識(shí)記的效果。猜謎法。低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來識(shí)字，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。如學(xué)習(xí)“告”，編成“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“坐”，編成“兩個(gè)人坐在土堆上”；學(xué)習(xí)“眾”，編成“人多力量大”；學(xué)習(xí)“秋”，出示謎面語：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?！辈轮i識(shí)字是學(xué)生有效記憶字形的催化劑。為了盡快地猜出答案，學(xué)生會(huì)以一種迫不及待的熱情去認(rèn)識(shí)謎面甚至創(chuàng)編謎語。在學(xué)中猜，猜中學(xué)，成了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一大樂趣，給學(xué)習(xí)生字帶來很多益處。編順口溜。順口溜讀起來朗朗上口，符合低年級學(xué)生識(shí)字規(guī)律，編好順口溜，使之易讀、易背，促使孩子們更牢固地掌握這些生字。如：兩個(gè)人兒并排站，我倆的“倆”；又如教學(xué)“婦”時(shí)，學(xué)生編“一女力量大，推倒一座山”；教學(xué)“鵝”，學(xué)生編“我是一只鳥，走路搖呀搖。”在孩子內(nèi)心深處，每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)