【正文】 值得我學習的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們來學習《孔子拜師》一課，（學生讀課題）師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。師生帶動作齊讀課題[設計意圖：讓學生會用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]二、合作交流請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰拜師？合作交流識記生字詞。交流：孔子向誰拜師？【設計意圖：重點指導記字方法 ,注重語文的落實。既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，效果非常不錯?！咳?、品讀感悟人們對孔子和老子的品行及學問是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）生齊讀？請同學們再次回到課文中，默讀課文，找出相關的句子讀一讀。（一）談孔子下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ ，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書：謙虛好學、永不滿足)你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠近聞名”、“淵博”（3）指導朗讀，感悟孔子好學的品質。，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（1）理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。（2）想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當時沒有汽車，路途沒有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當頭照著，也許寒風凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜?？鬃釉诎輲熯^程中歷經千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛?？鬃討?zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志?？鬃咏K于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請學生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？——風塵仆仆。學生模仿老師，有感情的朗讀這句話?！驹O計意圖：通過想象，不僅使學生加深了對“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會到了孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會?！浚哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！睅?孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習，把當時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——” 小結：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。從兩位同學這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會——有禮貌[設計意圖：演讀讓學生進一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。] 。（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進行概括。師：“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！笨墒抢蠋煵幻靼?，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學不完。是啊，工作了，還要學習，直到老都要學習，真是活到老，學到老，這就叫——學無止境。（板書: 學無止境。）（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。（3）指導朗讀，孔子每天不離老師左右，隨時請教。從本句中你感受到了孔子的什么品行[設計意圖:引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受。]（二）談老子孔子有這么多的品行值得我們敬重和學習，那我們再來看看老子有哪些品行？a.“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”。師：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子專心致志地教孔子。師：我們來齊讀這句話。老師領讀,孔子怎么學？生讀老子怎么教？生接讀師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？小結： 同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設計意圖：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。]四、拓展延伸課件出示課后孔子的名言，進行誦讀。課下請同學們多讀讀有關孔子和老子的故事。[設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語文學習更加有趣。] 板書設計：孔子老子 謙虛好學毫無保留 永不滿足悉心傳授學無止境教學反思：曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。教學中我讓學生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。教學中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個