【正文】 感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。學(xué)情分析：課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難，老師要加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)詞句，具體感悟作者的深厚感情。德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生子、詞。初步感知課文的主要內(nèi)容，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎？（預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽）揭示課題孩子們母親是偉大的、至高無(wú)上的。每個(gè)人對(duì)自己的母親都有獨(dú)特的愛，季羨林這位近百歲的文學(xué)泰斗對(duì)自己的母親也擁有一份特殊的感情。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章里更酣暢淋漓地體現(xiàn)著他老人家對(duì)母親的愛意和敬意！看老師書寫課題：懷念母親 齊讀課題。簡(jiǎn)介作者季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞自學(xué)要求:（1）、自讀課文劃出生字新詞，并把生字新詞讀正確，把課文讀通順。（2）、劃出難懂的字詞，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（3）、把文中你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。檢查自學(xué)生字詞情況：（1）、字詞正音（2）、讀生詞，理解意思三、再讀課文，思考問(wèn)題：１、作者在文章中提到了哪兩位母親？ ２、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？ 板書：生身母親懷念母親祖**親“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！庇脮系脑捒偨Y(jié)這篇課文的主要內(nèi)容：這篇課文以（）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是（），一位是（）的“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)生身母親的情感：季老一生，他懷念著這兩位母親，今天我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的生身母親。他對(duì)“生身母親”有什么樣的感情呢？找出文中的段落進(jìn)行體會(huì)（1）朗讀第二自然段：短短的一段話作者想說(shuō)的其實(shí)就是一個(gè)字，你覺(jué)得，在這段文字中，他最想說(shuō)的是哪個(gè)字？請(qǐng)你靜下心來(lái)，再去讀，發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字就請(qǐng)把它勾出來(lái)。（2）請(qǐng)你再潛下心來(lái)，在這段話中，再一個(gè)字一個(gè)字，一句話一句話的讀，你在哪里讀出了這個(gè)“恨”字，恨得到底是什么？把這個(gè)句子畫出來(lái)，把你的想法簡(jiǎn)單地寫在旁邊。A：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里恨：恨自己呆在母親身邊時(shí)間少。B：在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。恨：恨母親去得太早。C：我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。恨：恨未能贍養(yǎng)母親(3)、導(dǎo)入（齊讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。（4）、時(shí)間一天一天的過(guò)去，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，季先生的“恨”有沒(méi)有隨著時(shí)間的推移而漸漸的消散呢？后來(lái)，季先生去了德國(guó)叫哥廷根的一座小城，那么，這份感受又有沒(méi)有隨著環(huán)境的改變而淡忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀季先生在11月18日寫下的日記，看讀出了什么？ “看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭！”（5）、人都說(shuō)時(shí)間是治愈一切傷口最好的良藥，然而對(duì)于季羨林來(lái)說(shuō)，卻是：（我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日）（6）一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。讀書讀到這兒，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，一開課我們說(shuō)到的這個(gè)“恨”字，它包含著剛才你們說(shuō)過(guò)的傷、痛、悔等等，在“恨”字的背后，你讀到的是什么？ 此時(shí)此刻，帶著這樣的體會(huì)，讓我們拿起課本，再來(lái)讀第二自然段，相信你的感受一定不一樣。下節(jié)課，我們?cè)偃ヌ骄吭诩纠舷壬p輕抬起的筆下，流淌的該是他對(duì)祖國(guó)怎樣一番濃濃的情感。第三篇：懷念母親第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)懷念母親第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫本課8個(gè)生字，能正確讀寫生詞。初讀課文，了解主要內(nèi)容。3．能抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)生身母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背后是作者對(duì)母親的敬與愛。教學(xué)重難點(diǎn)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。教學(xué)過(guò)程：一、引讀課題——走近“懷念”今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的抒情散文，師板書課題，注意懷是豎心旁，念是心字底，懷念就是銘刻在心中的一種情感哪！齊讀課題。對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國(guó)學(xué)大師——季羨林。誰(shuí)為我們來(lái)介紹一下。出示課件資料。季羨林的一生給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的許多文章里都說(shuō)到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！課題中這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生。讓我們帶著懷念之情再讀課題。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1．出示生字：抽讀，齊讀，默看，書空，記住字形。指導(dǎo)寫“凄”字。擴(kuò)詞。辨析“班”“斑”班級(jí)、航班、班門弄斧、斑馬、斑紋、五彩斑斕 2．生詞：齊讀，讀出節(jié)奏讀出韻味。3．初讀課文（1）同桌齊讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)了互相糾正。（2）這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？（預(yù)設(shè)：插入了日記和《尋夢(mèng)》片斷）標(biāo)自然段。（3）足足三頁(yè)，這么長(zhǎng)的文章我們要學(xué)會(huì)抓中心段的方式把握它的內(nèi)容。這篇文章濃縮成一段話