【正文】 術(shù)技巧”，但是許多學(xué)生在回答問(wèn)題是并沒(méi)有圍繞題干，所答氛圍根本體現(xiàn)不了“以動(dòng)寫靜”。由此看來(lái)，學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力還有待提高。至于課外文言文閱讀，相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒(méi)有看懂文意，所答問(wèn)題令人哭笑不得?？磥?lái)，常用文言實(shí)詞虛詞的積累，許多學(xué)生做得還不夠，還得加強(qiáng)課外文言文的閱讀。值得一提的是：課內(nèi)文言文中重點(diǎn)句子的翻譯，學(xué)生做得也并不好?！笆苋闻c敗軍之際，奉命于危難之間”，這是千古名句。但是許多學(xué)生在翻譯上并沒(méi)有注意句子的倒裝，而是直譯，因此失分率也較高。總之，本大題還是有一定的靈活度的，如果平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，積累不多，是很難拿到15分以上的，有相當(dāng)一部分的學(xué)生可能就在這一大題上與別人拉開(kāi)了差距。（四）寫作分析抽查8刀試卷，240份，空白卷不計(jì)入平均分，%。低于基準(zhǔn)分的作文失分的主要情況：天馬行空型：有少量學(xué)生完全不顧作文題目，自己另外擬題、選材，雖然寫得很完整，但與命題毫無(wú)瓜葛。偷換概念型：有少部分學(xué)生將“讀書”按照安吉方言理解為“在校學(xué)習(xí)”，寫的是學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)各門功課及學(xué)習(xí)成績(jī),導(dǎo)致離題。東拉西扯型：知道要寫讀書的感悟、見(jiàn)解，但主題不集中，既有自己讀書的經(jīng)歷記敘，又有讀書方法的介紹、書籍的選擇、讀后感等，一段一個(gè)內(nèi)容，想到什么寫什么，寫滿600字為止。教學(xué)建議：從作文中可以看出，課外書看得多的學(xué)生自然文筆流暢、底蘊(yùn)深厚，寫起來(lái)得心應(yīng)手；而大部分學(xué)生閱讀面還比較狹窄，不愛(ài)看課外書。所以有必要鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生多閱讀。除了讀課后名著導(dǎo)讀中提到的這幾本書，還要推薦學(xué)生樂(lè)讀的優(yōu)秀課外書籍，營(yíng)造愛(ài)讀書的氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。寫作技巧還有必要進(jìn)一步指導(dǎo)，如讀題審題、中心明確、詳略安排等。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析2013——2014九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析一、命題范圍本次考試是區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。二．試題分析1．試題結(jié)構(gòu)本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運(yùn)用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。2．題型分析第一部分積累與運(yùn)用共7小題，2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫的考查，個(gè)別同學(xué)因?yàn)閷戝e(cuò)別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫通知，很多同學(xué)忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡(jiǎn)單，得分率較高。第二部分是閱讀理解，第一語(yǔ)段是課內(nèi)古詩(shī)欣賞閱讀，出題較簡(jiǎn)單，本語(yǔ)段得分不錯(cuò)。第二語(yǔ)段是課內(nèi)古文閱讀，比較閱讀，部分同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語(yǔ)段是課外議論文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致部分失分。第四語(yǔ)段是課外記敘文閱讀，二大題總體來(lái)說(shuō)得分率不夠理想，教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。第三部分，寫作，以“無(wú)價(jià)”為題作文。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。三．對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。4．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力寫作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試 試卷九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試 試卷一、積累與運(yùn)用。（23分）（一）積累。（10分）1．閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字及加點(diǎn)漢字的注音依次寫在文后的方格內(nèi)。（2分）驀然回首，初中三年，如花似夢(mèng)。高興時(shí)，你曾盡情歌唱；煩惱時(shí)，你曾悶悶不樂(lè)。這三年，老師（ku236。）贈(zèng)你一把把學(xué)習(xí)的金鑰匙；這三年，同學(xué)留給你一串串甜美的回憶。課堂是你溫（xīn）的港灣，泊著你的理想，送你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；校園是你成長(zhǎng)的搖籃,實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，鑄就成功的希望。2．默寫。（8分）（1）蔞蒿滿地蘆芽短。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》）（2），都護(hù)在燕然。（王維《使至塞上》）（3）我寄愁心與明月。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（5）溯洄從之，道阻且右。溯游從之?！对?shī)經(jīng)蒹葭》（6），似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）（7）剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見(jiàn)歡》）（8）居廟堂之高則憂其民。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（二）運(yùn)用。（13分）。（5分）（1）文學(xué)常識(shí)填空。(3分)讓我們走近名人，去感受文學(xué)的魅力：唐代著名詩(shī)人杜甫身居茅屋，卻心系天下，留下了《》這一不朽詩(shī)篇；前蘇聯(lián)著名作家身殘志堅(jiān)，不懈奮斗，寫下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一世界名著；現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅雖嫉惡如仇，卻有天真童趣，《》這—回憶童年的散文，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求。（2）名著積累。(2分)從下面四位作者中，選出其中一位，完成讀書卡片。吳承恩施耐庵安徒生莫泊桑讀書卡片作者作品人物與人物相關(guān)的故事4．下面語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在橫線上。(4分)一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，(1)想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)：(2)‘‘你知道這回窮人是怎樣過(guò)日子了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；(3)我們的花園里僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星；我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。兒子接著說(shuō)：（4）“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”(1)(2)(3)(4)5．根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江的了解，請(qǐng)將下面文段補(bǔ)充完整。(2分)鎮(zhèn)江既有山，又有水。她