【正文】 效地開展教學(xué)常規(guī)管理為依托,規(guī)范教育教學(xué)行為,提升教學(xué)質(zhì)量為核心。【中心工作】精細(xì)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)管理與評(píng)價(jià),鞏固提升教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組專題科研,創(chuàng)新科研形式,增強(qiáng)科研實(shí)效。深化導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)改革,改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,形成個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。【具體工作情況】一、教學(xué)管理精細(xì)化,教學(xué)質(zhì)量全面提升。規(guī)范、細(xì)致旳管理是一所學(xué)?！败浖狈矫鎸?shí)力的體現(xiàn),也是教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提高的有力保證。本學(xué)期教導(dǎo)處將以“精細(xì)管理”為重點(diǎn),優(yōu)化常態(tài)管理,講求管理策略,努力追求管理績(jī)效的最優(yōu)化。提高備課質(zhì)量。本學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口導(dǎo)學(xué)案的課改實(shí)驗(yàn)工作,繼續(xù)實(shí)施了教案改革工作。我校教師人人構(gòu)建了以“標(biāo)學(xué)講練測(cè)”為課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為基本學(xué)習(xí)方法、以杜郎口導(dǎo)學(xué)案為設(shè)計(jì)理念的課堂教學(xué)模式,并切合實(shí)際顯現(xiàn)個(gè)性地靈活運(yùn)用同伴學(xué)習(xí)小組、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組,合理編排、科學(xué)命名、堅(jiān)持使用、合作學(xué)習(xí)、全體互動(dòng)、捆綁評(píng)價(jià)、綜合實(shí)施,從而逐步培養(yǎng)了小學(xué)生良好的合作精神、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教的方法、語言、行為、理念等,學(xué)生學(xué)的態(tài)度、情感、興趣、方法也更加煥然一新,效益倍增。優(yōu)化作業(yè)布置: 本學(xué)期,學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)行“六責(zé)任制”管理:(a)教務(wù)處學(xué)期整體監(jiān)控評(píng)價(jià)制。(b)教研組學(xué)科月研討評(píng)價(jià)制。(c)班主任各學(xué)科作業(yè)量周協(xié)調(diào)統(tǒng)管制。(d)科任教師作業(yè)日把關(guān)制。(e)學(xué)科代表學(xué)習(xí)組長(zhǎng)當(dāng)堂監(jiān)督制。(f)家長(zhǎng)每日作業(yè)簽字把關(guān)制。教導(dǎo)處本學(xué)期檢查作業(yè)時(shí)除了檢查作業(yè)量,批改次數(shù),二次批改是否及時(shí)以外,還把書寫規(guī)范、鼓勵(lì)性批語、特色作業(yè)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),在元旦學(xué)校組織一次大型的作業(yè)展覽(分為常規(guī)作業(yè)和特色作業(yè)兩部分)。重視培優(yōu)輔困工作班級(jí)建立了潛能開發(fā)生檔案,進(jìn)行跟蹤管理,有的放矢地進(jìn)行培優(yōu)輔差,確保教學(xué)質(zhì)量的提高。做好測(cè)試工作任課教師依據(jù)課標(biāo)、教材,做好學(xué)生的隨堂測(cè)試、單元測(cè)試及月考、期中、期末測(cè)試工作,教師自己精編試題,每次測(cè)試后,都能夠及時(shí)記錄學(xué)生的成績(jī),搞好試卷分析,切實(shí)了解學(xué)生的掌握情況,使考試真正成為衡量和促進(jìn)師生教與學(xué)的手段。本學(xué)期我校大力實(shí)施了家庭作業(yè)和單元測(cè)試試卷家長(zhǎng)簽字把關(guān)制,形成了家校共育氛圍。及時(shí)做好學(xué)習(xí)過程和終結(jié)測(cè)試后的質(zhì)量分析,并認(rèn)真反思著力補(bǔ)救,按目標(biāo)責(zé)任合同完成教學(xué)任務(wù)。教導(dǎo)處、教研組要對(duì)薄弱年級(jí)薄弱學(xué)科薄弱教師薄弱教學(xué)給予經(jīng)常性的監(jiān)督和指導(dǎo)、幫扶,力爭(zhēng)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)包干責(zé)任制——校長(zhǎng)二三四五年級(jí),教務(wù)主任六年級(jí),政教主任一年級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)科包干責(zé)任制——校長(zhǎng)負(fù)責(zé)語文學(xué)科,教務(wù)主任負(fù)責(zé)英語學(xué)科,政教主任負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科。分工負(fù)責(zé),強(qiáng)化教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度,把好日常性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)口,強(qiáng)化教學(xué)研究組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,引領(lǐng)骨干教師發(fā)揮模范帶頭作用。二、課堂教學(xué)六三制,學(xué)生習(xí)慣在形成。組織教師學(xué)習(xí)區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》,有效實(shí)施學(xué)科教學(xué)計(jì)劃管理體系。以提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為為目標(biāo),以落實(shí)課改方案為標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”的教學(xué)模式為課堂教學(xué)改革重點(diǎn),努力創(chuàng)建遵循教育規(guī)則前提下的有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有教師鮮明個(gè)性和特色的教學(xué)方法,改變“以教定學(xué)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀,建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,使教師逐步走向研究型,課堂教學(xué)更加有效,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大提高。課堂上做到“六注重”注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,形成個(gè)性化自學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,使課內(nèi)知識(shí)得到拓展延伸。注重開發(fā)學(xué)生的潛能,讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。注重有針對(duì)性的指導(dǎo),提優(yōu)幫困。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使其優(yōu)秀成長(zhǎng)。逐步形成“自學(xué)—研討—指導(dǎo)—提高”模式。課堂教學(xué)做到“三優(yōu)化”(1)優(yōu)化課堂時(shí)間管理策略我們要求教師課內(nèi)合理安排學(xué)生“學(xué)”、教師“教”、和學(xué)生“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)。教師要善于精講,以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。講解應(yīng)講在點(diǎn)子上,切實(shí)有效。(2)優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)工作教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著眼,提出具體明確的自學(xué)要求,同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí),教師要進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心指導(dǎo),最大限度地了解學(xué)生自學(xué)中所對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題。(3)優(yōu)化課后增效工作。及時(shí)批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè),重視課后輔導(dǎo),基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清,月月清”。三、校本教研三個(gè)六,教師素質(zhì)在提高。教研“六個(gè)環(huán)節(jié)”, 深化教學(xué)研究根據(jù)課改的實(shí)際情況,我們?cè)O(shè)置了教研活動(dòng)目標(biāo),安排周一下午為理科教研活動(dòng),周四下午為文科教研活動(dòng),每天2分鐘教研組隨機(jī)研討活動(dòng)。教研以“六個(gè)環(huán)節(jié)”為核心,“聽、評(píng)、研、講、思、寫”,聽—多聽課,學(xué)經(jīng)驗(yàn)(要求校長(zhǎng)、教務(wù)主任每學(xué)期50節(jié)以上,其他的每位教師每學(xué)期30節(jié)以上)。評(píng)—談見解,促改進(jìn)。研——研教法,探學(xué)法。講—講理念,明思路。思—多琢磨,求實(shí)效。寫—寫感想、導(dǎo)實(shí)踐。我們利用課改這一契機(jī),開展教學(xué)研討,教師們深刻認(rèn)識(shí)到,只有深化教學(xué)研究,才能更好把新的教學(xué)理念、新的方法和高超的教學(xué)藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來,才能收到“功在課前、利在課上”的教學(xué)效果。教學(xué) “六注重”, 讓每位學(xué)生都得到發(fā)展教學(xué)上要求教師做到“六注重”——注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,形成個(gè)性化自學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,使課內(nèi)知識(shí)得到拓展延伸。注重開發(fā)學(xué)生的潛能,讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。注重有針對(duì)性的指導(dǎo),提優(yōu)幫困。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使其優(yōu)秀成長(zhǎng)。逐步形成“自學(xué)—研討—指導(dǎo)—提高”模式。研討“六反思” ,使教研活動(dòng)專題化和系列化“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式是以落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位為前提,以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為總目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。它以閱讀為基礎(chǔ),體驗(yàn)為方法,互動(dòng)為途徑,鞏固為提高手段,全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)的評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性(時(shí)間分配和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度)。學(xué)生的參與度(是否以各種形式參與學(xué)習(xí))。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(是否動(dòng)腦思考、動(dòng)手去做)。學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)(看學(xué)生寫)。學(xué)生的交流展示(學(xué)習(xí)的結(jié)果)。學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力(聽、說、讀、寫的基本能力),教師“是否能夠幫助學(xué)生發(fā)展”結(jié)合上述問題,我們開展了一系列課堂教學(xué)反思,反思分精彩回顧和彌補(bǔ)追述兩部分。旨在通過總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn),分析課堂失誤,制定改進(jìn)措施,提升教師素質(zhì)與駕馭教材的能力。有效開展2分鐘教研以校本研修為主陣地,開展學(xué)科組為主的兩分鐘課間課后隨機(jī)研討,人人能著眼于教學(xué)實(shí)際中的小問題,實(shí)問題,近問題,深鉆細(xì)研進(jìn)而解決大問題。總之,教研活動(dòng)主要在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,通過“六反思”,真正使教研活動(dòng)專題化和系列化,逐步形成“學(xué)習(xí)—成長(zhǎng)—提升—?jiǎng)?chuàng)新”模式。四、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)看,學(xué)生成績(jī)?cè)谔岣?。結(jié)合區(qū)指導(dǎo)意見中的“六改變”,制定出了我校評(píng)課的六條標(biāo)準(zhǔn)(1)看