【正文】 錯誤，及時與中心聯(lián)系更正。④學習幫助。建立，要求參加培訓的教師都加入該群，方便溝通交流。對教師上網(wǎng)學習出現(xiàn)的問題，及時與平臺保持聯(lián)系，為學員排除障礙。⑤督查反饋。對教師上網(wǎng)學習的狀況進行了督查，通過三次通報反饋在線學習情況，督促教師在規(guī)定的時間里完成學時?？朔щy積極參與，多種渠道完成學習。在各方的共同努力下，我校教師的學習熱情被極大地提升起來。我校電腦不是很充足，每個辦公室4個老師共用一臺電腦。在這種情況下，老師們沒有停、等、靠，積極想辦法參加學習。而且有幾個請產(chǎn)假的老師在家也沒有耽誤學習。學校領導們也充分發(fā)揮自己的職能作用，想盡一切辦法鼓勵教師參與學習，為培訓工作的順利開展起到了積極推進作用。四、存在問題遠程平臺在資源上有待更新和豐富，在學習管理上有待細致和溝通。省中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓中心的網(wǎng)絡平臺有些學科的內(nèi)容比較少，有些科目的部分內(nèi)容比較滯后，有些項目偏重理論缺少新課程的課例，這與新課程改革的需求還有差距，需要及時更新，不斷補充，使它真正成為教師培訓研修的優(yōu)質資源。對學員上網(wǎng)學習的流程操作，還存在網(wǎng)速不夠流暢、有時不能登錄、有的內(nèi)容不能打開、尤其是視頻常在“緩沖”之后又停止、學習計時的操作容易失誤等問題。對學習過程管理方面，遠程平臺與縣市進修學校的溝通指導不夠。部分教師缺乏繼續(xù)教育學習的主動性，存在應付現(xiàn)象。部分教師存在被動學習的心理，他們或因年紀大，上網(wǎng)學習有一定困難；或因職稱到頂，缺乏繼續(xù)學習的動力；或因興趣別移，把培訓學習當作負擔。因為沒有把培訓看作是素質提高和專業(yè)成長的需要，所以出現(xiàn)委托別人代學，只掛機不學習等現(xiàn)象，沒有真正發(fā)揮遠程網(wǎng)絡資源的作用。其實，教師們水平、修養(yǎng)本無多大差異，之所以出現(xiàn)差異都是由學習拉開的。所以，我們應該而且一直要把學習作為一種追求，一種修養(yǎng)，一種境界。讓我們帶著教育思想的夢想，走進遠程培訓，潛心地研究課堂、研究學生。最后，我用一位學員的日志來結束我的發(fā)言：感謝遠程培訓，因你，我有了繼續(xù)探索新課程的勇氣；因你，我有了化解課改的煩惱、困惑的信心；因你，我有了引領教育拔節(jié)的智慧。一年的培訓結束了，以上是我作為一名全程參與培訓的班級管理員和指導教師的總結，有些話說的可能不太妥當，但我們都是為了一個目標：認真地完成培訓，使廣大的老師真正地有所收獲，有所提高！不對的地方，還各位領導同仁批評指正，謝謝。商南縣高級中學陳改玲2012年5月8日2013年院感科業(yè)務培訓計劃1月份新職工院感相關知識崗前培訓并考核。2月份新《消毒技術規(guī)范》培訓并考核。3月份聯(lián)合總務科、護理部對部分工勤人員進行培訓（基礎清潔消毒基本知識、手衛(wèi)生、醫(yī)療廢物分類運送交接的管理等），并現(xiàn)場考核。4月份手衛(wèi)生與職業(yè)防護相關知識培訓及考核。5月份呼吸機相關性肺炎的預防與控制措施、導管相關性血流感染與預防控制措施相關知識培訓，并進行考核。6月份導尿管相關泌尿系感染預防與控制措施相關知識培訓并進行考核。7月份實習生院感相關知識崗前培訓并考核。8月份多重耐藥菌感染控制及預防相關知識培訓并進行考核。9月份結合“三級傳染病醫(yī)院等級”評審，邀請外院專家做一次院感相關知識培訓。10月份手衛(wèi)生及職業(yè)安全防護相關知識培訓及考核。11月份 消毒供應中心（包括手術室、內(nèi)窺鏡室）洗消流程及職業(yè)安全防護相關知識培訓并考核。12月份2013年工作總結及下一年工作計劃。醫(yī)院感染管理科2013年1月4日第二篇：高級中學教師繼續(xù)教育遠程培訓工作總結B2011年商南縣高級中學教師繼續(xù)教育遠程培訓工作總結一、培訓概況自2011年5月29日，商洛市高中教師遠程網(wǎng)絡培訓動員大會召開后，我校高度重視，強化管理，嚴明紀律，創(chuàng)新措施，推動了我校教師遠程網(wǎng)絡培訓工作的順利進行。我校于6月2日召開了教師遠程網(wǎng)絡培訓開班動員大會，制定了《商南縣高級中學遠程網(wǎng)絡培訓工作實施方案》，成立了由校長牽頭負責、教務主任具體辦公的專門領導小組。本次培訓我校共有200人參加，其中語文教師28人，數(shù)學教師24人，英語教師28人，物理教師23人，化學教師20人，生物教師11人，政治教師17人，歷史教師10人，地理教師11人，體育教師13人，音樂教師2人，美術教師3人，信息技術教師10人。經(jīng)過近一年的學習，超額完成了《教學計劃》規(guī)定的一年不少于60學時的任務。發(fā)表研修日志96教學設計育反思52專業(yè)課作業(yè)57公共課作業(yè)62發(fā)帖數(shù)329回帖數(shù)4204，基本完成了《教學計劃》規(guī)定的任務。二、主要收獲變革了教師培訓的模式和手段應用現(xiàn)代遠程教育手段開展教師培訓是教師教學的一種創(chuàng)新，它以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮“人網(wǎng)”（教師教育系統(tǒng)）、“天網(wǎng)”（衛(wèi)星電視網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（計算機互聯(lián)網(wǎng)）的作用，實現(xiàn)中小學教師培訓“大規(guī)模、高質量、低成本”的目標。遠程培訓集中優(yōu)質課程資源，既有全國有名的教授學者的講課，又有教育教學名家名師的課例，極大地豐富了教師培訓的內(nèi)容。遠程培訓打破了培訓時空，教師可在學校和家中利用課余或休息時間上網(wǎng)學習，又極大地方便了教師的學習。廣大一線教師反映：以前我們沒有機會外出學習，如今在學校就能聽到專家講座，看到名師上課，這種培訓為我們提供了專業(yè)學習的渠道，使我們受益匪淺。促進了教師教育教學理念的轉變遠程培訓內(nèi)容滲透了教育教學改革的新理念，對推進新課程改革、轉變教師教育教學觀念產(chǎn)生了深刻的影響。我校張志峰老師說：遠程培訓使我對課堂教學有一種全新的認識。曾經(jīng)自認為對課堂教學有較深的認識，有較強的駕馭能力，通過學習，才看清自己以前的課堂觀是多么膚淺與落后。尤其是教學的有效性、生成性、教學關系等，以前是很少考慮的，現(xiàn)在知道了課堂教學要尊重學生的主體地位，把課堂視為生成性課堂，關注學生的個性發(fā)展，通過師生的溝通與交流、彼此共享信息，實現(xiàn)教學相長。幫助了教師的專業(yè)成長遠程培訓內(nèi)容分年段分學科設置有針對性的課程，有利于教師根據(jù)自己的專業(yè)進行學習。我校