有效的課堂教學(xué)-文庫吧
2024-10-20 07:33 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在教《北風(fēng)與小雨》時(shí)采用角色扮演進(jìn)行教學(xué)，不僅加深學(xué)生對課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的表演能力。（四）根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行評價(jià)按學(xué)生回答問題的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)小學(xué)生都渴望能得到教師的表揚(yáng)和肯定，因此評價(jià)要有一定的區(qū)分度，不能千篇一律的“好”、“很好”，使學(xué)生無法判斷自身回答優(yōu)良程度。并且這種沒有實(shí)際價(jià)值的評價(jià)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的練習(xí)，包括聽、說、讀、寫的練習(xí)。練習(xí)要在精講課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，練習(xí)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)通過練習(xí)轉(zhuǎn)化為技能。小學(xué)生的知識(shí)能力有限無法正確判斷自身練習(xí)的效果及準(zhǔn)確性，這就需要教師及時(shí)給予評價(jià)，肯定學(xué)生進(jìn)步,同時(shí)也指出學(xué)生的不足。例如：寫字課時(shí)教師進(jìn)行巡視針對學(xué)生的寫字特點(diǎn)進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，對于普遍存在的問題再進(jìn)行集體指導(dǎo)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，又是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以必須重視小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。在語文新課改的帶動(dòng)下現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)和傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，具有進(jìn)步性，但其中還存在著許多過渡性問題，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率依舊任重而道遠(yuǎn)，需要教師不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。第二篇：有效課堂教學(xué)“有效課堂教學(xué)”實(shí)施十大策略基于現(xiàn)在課時(shí)少，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動(dòng)策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。首先要正確理解有效課堂教學(xué)的含義：有效性是課堂教學(xué)的生命，是判斷我們的課堂教學(xué)成功與否的最重要依據(jù)。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。有效課堂教學(xué)，就是指師生共同努力，用最短的時(shí)間，最有效的方法，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。也可以定位為：最短的時(shí)間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強(qiáng)）”。有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評價(jià)的有效性等方面。正確理解“備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)”的含義。備課：是指“準(zhǔn)備課”。教案設(shè)計(jì)只是一部分，還需要準(zhǔn)備儀器、掛圖、錄音機(jī)、小黑板、練習(xí)題等等。教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。是雙主體的地位，老師靠學(xué)生來完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生靠老師來引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)：是指“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評一點(diǎn)。學(xué)，要讓學(xué)生自主、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動(dòng)探討；練，要有針對性練習(xí)，學(xué)了，教了，會(huì)了嗎，要靠練習(xí)來檢驗(yàn)；評，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時(shí)矯正，及時(shí)反饋，才能提高。師生互動(dòng)：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。分層遞進(jìn)：一個(gè)課堂的任務(wù)，可以分成幾個(gè)模塊，或者說幾個(gè)層次，采取模塊學(xué)習(xí)，“學(xué)、教、練、評”一個(gè)模塊，再進(jìn)入下一個(gè)模塊，循環(huán)遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實(shí)地，步步為營。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)，課堂總結(jié)的時(shí)候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會(huì)了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個(gè)是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志，最基本任務(wù)，硬性指標(biāo)。理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：引導(dǎo)——有效激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學(xué)會(huì)循循善誘，巧妙設(shè)計(jì)問題，要把一個(gè)大問題，難問題，破解成幾個(gè)學(xué)生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1