20xx《多媒體課件制作與教學資源應用》教學計劃-文庫吧
2024-10-18 00:49 本頁面
【正文】 習模式個別化學習模式小組協作學習模式發(fā)現式學習模式（略）簡介：電子函件(Email)萬維網(WWW)遠程登錄（TELNET）文件傳輸協議（FTP）查詢服務（GOPHER）等 第3章 第4章 多媒體教學軟件的設計（略）圖形素材的獲取 、網絡及繪圖軟件中獲取圖像素材第三篇：《多媒體課件制作與教學資源應用》《多媒體課件制作與教學資源應用》第一章：計算機輔助教學與課件第1課時計算機輔助教學CAI計算機管理教學CMI計算機輔助測驗、用于教育的常用工具軟件文字處理軟件，如Word，Wps等數據庫軟件，如Access，Visual FoxPro，SQL等電子表格軟件，如Excel等繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等電子幻燈片軟件，如PowerPoint等多媒體應用工具，如Authorware，Director等網絡和遠距離通信軟件，如因特網等第2課時計算機輔助教育計算機輔助教學 a、計算機輔助學習CAL b、計算機化教學CBI c、計算機化學習CBL多媒體CAI多媒體CAI的硬件平臺多媒體CAI的軟件平臺 a、多媒體CAI的系統軟件b、多媒體教學信息素材采集與制作軟件 c、多媒體教學信息素材編輯合成軟件第3課時教師的作用 a、傳授知識b、幫助學生掌握知識和技能 c、構造和組織測驗學習伙伴作用a、鼓勵和調動學生的學習積極性b、啟發(fā)與促進學生去“發(fā)現”規(guī)律和知識助手與工具作用a、教師備課和教學研究的幫手 b、學習中的得力工具c、實驗中的“萬能”儀器優(yōu)化課堂教學結構有利于突出教學重點和突破難點培養(yǎng)學生多維化的思維方式有效地提高教學效率給學生創(chuàng)造多層次的學習目標第4課時選擇學習內容計算機呈現教學內容學生接收信息計算機提問學生回答判斷和反饋作出教學決策操作與練習模式個別指導模式問題解決模式模擬模式游戲模式發(fā)現學習模式對話模式第5課時助教型助學型綜合型積件型網絡CAI智能CAI虛擬現實CAI確定喬當的使用時機明確教學的重點分析學習中可能出現的問題控制學生的注意力鼓勵學生積極參加與教學組織好課堂教學管理工作第二章：計算機網絡教學應用第6課時服務器客戶機網卡傳輸介質集線器調制解調器中繼器路由器網關多媒體授課系統 a、課件點播系統 b、同步廣播授課系統網絡題庫系統師生交互工具教學管理系統媒體素材題庫課件與網絡課件案例文獻資料網絡課件第7課時局域網計算機教室多媒體計算機局域網教室校園網媒體教學模式個別化學習模式小組協作學習模式發(fā)現式學習模式資源查詢模式利用WWW瀏覽器呈現教學內容通過Java，Flash實現實時交互式教學通過Email與BBS實現網絡交互答疑利用網絡數據庫進行動態(tài)教學第8課時服務項目多服務性能高服務對象廣檢索的靈活方便性應用的廣泛性內容的豐富性 FTP是因特網傳統的服務之一，也是因特網的一種標準協議。 NEWS Conferencing交談白板傳送文件共享應用程序音頻視頻第三章：多媒體教學軟件的設計第9課時創(chuàng)新教育觀a、創(chuàng)新意思的培養(yǎng) b、創(chuàng)新思維的培養(yǎng) c、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)素質教育觀a、充分發(fā)揮學生學習的主體作用b、素質教育要求所有學生各方面的素質都要發(fā)展 c、注重培養(yǎng)學生的學習方法終身學習觀四大支柱教育觀 a、學會認知 b、學會做事 c、學會合作 d、學會生存基礎教育課程改革思想行為主義學習理論認知主義學習理論建構主義學習理論人本主義學習理論布魯納的結構發(fā)現教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論贊可夫的發(fā)展學習理論第10課時教學內容的分類教學內容分析的步驟教學內容的分析方法a、歸類分析法 b、圖解分析法 c、層次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法教學內容的知識結構設計a、并列結構 b、層次結構 c、網狀結構教學內容設計遵循的原則a、從整體到部分，由一般到個別，不斷分化 b、確保從已知到未知c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 d、體現學科教學規(guī)律e、注意教學內容之間的橫向聯系第11課時教學目標分類體系教學目標的編寫方法學習者起點能力分析學習者的一般特征分析學習風格分析學習動機分析媒體的性質媒體選擇的方法確定教學方法教學策略的類型評價的目的評價的內容評價的方法a、診斷性評價 b、形成性評價 c、總結性評價第12課時介紹型導言信息獲取型導言序言型導言引導使用者對多媒體軟件有正確的了解和認識引導使用者正確輸入必要的信息引導使用者正確使用多媒體軟件引導使用者自然地進入多媒體軟件創(chuàng)設的教學環(huán)境中引導使用者對多媒體軟件產生良好的第一印象根據不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導言針對不同類型的封面導言，適當選擇和有機組合各種媒體信息根據主要使用對象的特征，合理設計導言第13課時窗口菜單圖標按鈕對話框示警盒屏幕界面的整體設計多媒體素材設計顏色的運用界面的轉換設計第14課時友好性靈活性功能性明確性一致性可靠性圖形化文本點/觸摸屏幕移動對象按鈕點擊對象熱鍵菜單條件限時限次調查學習者對交互的要求或環(huán)境學習者特性分析任務分析建立交互界面模型任務設計環(huán)境設計交互類型的設計8
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