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正文內(nèi)容

淺談如何將奧爾夫音樂(lè)[范文]-文庫(kù)吧

2024-10-17 23:40 本頁(yè)面


【正文】 異,就我國(guó)原有的課程要求來(lái)說(shuō),總會(huì)有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠(yuǎn),于是他們自然對(duì)音樂(lè)“敬而遠(yuǎn)之”,教師也束手無(wú)策。對(duì)此,奧爾夫的教學(xué)理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示。要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè),這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的又一個(gè)重要原則。然而,這和我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的所謂“綜合課”完全是兩種概念??枈W爾夫指出:學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳,全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè)器(注),是一組很容易掌握的打擊樂(lè)器。同時(shí),他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏,并冠以“人體樂(lè)器”的美稱。音樂(lè)教師都會(huì)有這種體驗(yàn),學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái),氣氛就活躍多了?!皠?dòng)”,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。應(yīng)該指出,這種綜合能力的培養(yǎng),也是完全符合我國(guó)面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的,對(duì)改變我過(guò)教育長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)傳授為主要屬性的落后面貌也是大有裨益的。2.幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)屬于五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容并且和其他四個(gè)領(lǐng)域教學(xué)相輔相成,以達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用。3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)確定有利于幼兒身心全面發(fā)展的教育目標(biāo)。4.幼兒園奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)幼兒園奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā),在這樣的學(xué)習(xí)中,孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利,而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái),用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹,以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求,孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速,而且根深蒂固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造,在課堂上,孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲,用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏,尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí),一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間。5.幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)基本原則 A 一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的首要原則; B 通過(guò)親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)是奧爾夫教學(xué)法的又一個(gè)基本原則;C 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的第三個(gè)基本原則,也是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。6.幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容 A節(jié)奏、旋律練習(xí),包括:從朗誦入手,提取“節(jié)奏基石”; B基本形體動(dòng)作教學(xué),包括:反應(yīng)訓(xùn)練;體操練習(xí);動(dòng)作訓(xùn)練;動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合;動(dòng)作游戲;即興練習(xí)。三、幼兒園在開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題(誤區(qū))。1.觀念上的誤區(qū):將奧爾夫音樂(lè)神圣化、完美化 2.教育目標(biāo)不明確。3.缺乏與幼兒園其他教育內(nèi)容的整合。4.在開(kāi)展教學(xué)時(shí)沒(méi)有做到因地制宜、因人而異。5.照搬教法,沒(méi)有創(chuàng)新。四、如何將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法園本化,以真正發(fā)揮奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒發(fā)展的積極促進(jìn)作用。當(dāng)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在全世界被1.提高教師的自身音樂(lè)素養(yǎng)。2.教師要對(duì)幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)有充分認(rèn)識(shí),正確理解。3.根據(jù)本園幼兒情況、本班幼兒情況開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。4.發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,讓幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)充滿活力。5.利用幼兒園的多種資源開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教育,充分挖掘教育資源、家長(zhǎng)等。第二篇:奧爾夫音樂(lè)奧爾夫音樂(lè)起源奧爾夫音樂(lè)教學(xué)起源于德國(guó),它的創(chuàng)始人是德國(guó)近代著名的作曲家?jiàn)W爾夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系已打破了音樂(lè)范疇,廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。他以一個(gè)藝術(shù)家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看到藝術(shù)各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,都有著他們的共同的元素節(jié)奏。并利用這些因素去編設(shè)教材,起到互相推移的作用,學(xué)習(xí)變得容易快捷。運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué),能使孩子的視野開(kāi)闊,學(xué)習(xí)興趣倍增,久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術(shù)概念。奧爾夫先生更看到孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣,所以選擇了游戲作為孩子授課的主要手段,將知識(shí)與訓(xùn)練編設(shè)在游戲中,讓孩子在娛樂(lè)中接受教育、得到訓(xùn)練。奧爾夫音樂(lè)解決了許多音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中的難題,還極其強(qiáng)調(diào)與本土藝術(shù)文化的結(jié)合,自創(chuàng)始以來(lái)取得巨大成功,并在世界50多個(gè)國(guó)家廣泛地傳播。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中三個(gè)主要且密切相關(guān)的原則: 1.“元素性”的音樂(lè)教育思想,讓兒童親自動(dòng)手支奏樂(lè)、去創(chuàng)造 ,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育中的感知能力的培養(yǎng) 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容:以節(jié)奏為基礎(chǔ),從游戲入手、進(jìn)行樂(lè)器、能力訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等。運(yùn)用噪音造型(歌唱、朗誦)、動(dòng)作造型(游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演)、聲音造型(身體器樂(lè)活動(dòng)的聲勢(shì)活動(dòng))及奧爾夫樂(lè)器演奏。以上各種藝術(shù)手段在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的綜合運(yùn)用,一方面喚醒感覺(jué)、引起興趣,讓孩子參與以共同游戲中去;另一方面讓藝術(shù)結(jié)構(gòu)知識(shí)邏輯性地導(dǎo)入,如拍子時(shí)值、基本節(jié)奏小節(jié)、拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律、力度對(duì)比、圖形變化和舞臺(tái)畫(huà)面等等,這些藝術(shù)的基本要素給 孩子們建立起概念,而這一切都在游戲中進(jìn)行。實(shí)踐證明,孩子們學(xué)得開(kāi)心,記得牢固,用得靈活。這種學(xué)習(xí)還大大改變了孩子們的性格,他們變得開(kāi)朗,好動(dòng)腦筋,好提問(wèn)題,敢于創(chuàng)作,敢于敞開(kāi)心胸大膽地表現(xiàn)自己。奧爾夫教學(xué)的真諦:以節(jié)奏作為連接各藝術(shù)表演形式的紐帶,將音樂(lè)、舞蹈、話劇、美術(shù)等各科目聯(lián)系起來(lái)形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段,相互關(guān)聯(lián)層層遞進(jìn),讓孩子在輕松愉快的氛圍下,感受領(lǐng)悟和表現(xiàn)人類豐富的情感世界。與此同時(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和樹(shù)立自信心 培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)。著眼于育人這個(gè)根本,既能為學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)打下良好基礎(chǔ),輸送人才,更重要的是能挖掘和發(fā)展孩子們的各種潛能素質(zhì),培養(yǎng)造就適合當(dāng)今世界需求的人。奧爾夫音樂(lè)課以兒童的發(fā)展為本,帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法,使孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,奧爾夫音樂(lè)課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)的做法。它有清晰明確的教學(xué)目的,并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好 逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段,始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)齡前的兒童正處于創(chuàng)造力萌芽與發(fā)展的重要階段,利用藝術(shù)作為手段支開(kāi)發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,獨(dú)立思考能力,與他人合作的能力,是奧爾夫教學(xué)法中一環(huán)也是世界所有先進(jìn)國(guó)家在兒童教育中極為重視與推廣的做法。師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫音樂(lè)課的教學(xué)特點(diǎn)奧爾夫教學(xué)重要特點(diǎn)就是打擊樂(lè)器。在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴,小提琴等這種樂(lè)器,而采用精制的打擊樂(lè)器。有固定音高能奏出旋律的,和無(wú)固定音高而起節(jié)奏作用的兩類。如三角鐵,
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