【正文】 能力，體會解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn) 1出其余三個方向。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）二、聯(lián)系生活，自主探索。（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北尋找生活中的數(shù)學(xué)師：（課件出示太陽剛升起的圖）生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向（教學(xué)例1）課件出示校園情景圖，讓學(xué)生 說一說校園有哪些重要的建筑物？模擬情景：說出建筑物所在的方位。師：請同桌分別扮演導(dǎo)游和游客，讓導(dǎo)游用東、南、西、北給游客介紹學(xué)校建筑物的位置。游客：請你幫我介紹一下你們的學(xué)校。導(dǎo)游：圖書館在校園的東面，體育館在校園的東面……（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。）結(jié)合情境圖進(jìn)一步認(rèn)識東、南、西、北之間的關(guān)系。師：請同學(xué)們在想一想東和西有什么樣的關(guān)系？（東與西相對）那么南與北呢？（南與北相對）并課件出示，讓學(xué)生加深記憶。（結(jié)合情境圖，鞏固東西南北的關(guān)系）（三）、認(rèn)識平面圖上的東、西、南、北，制作校園的示意圖（教學(xué)例2），共同制作觀察校園里四個方向各有什么建筑物，然后以四人為一小組繪制出校園四個方向的主要建筑物，并標(biāo)出每個建筑物所在的方向。（以小組合作的形式，發(fā)展同學(xué)間合作互助的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神）2．匯報交流，統(tǒng)一訂正學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各小組的示意圖，比較各種方式并說一說怎樣畫更簡便，更清楚。再告訴學(xué)生繪制地圖時通常按上北下南，左西右東來繪制。并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。（課件出示校園的示意圖）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）（四）、認(rèn)識簡單的路線圖（教學(xué)例3）課件出示例3的情境圖（1）先讓學(xué)生說一說每個場所的方向位置。（2）出示問題：請問去少年怎樣走？（先與同桌交流一下答案，再指名回答。）（3）小朋友想去體育場應(yīng)怎樣走？（讓 學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?。）（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用（一）、達(dá)標(biāo)練習(xí)問題1：課件出示“太陽圖”，早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。問題2：課件出示“北極星圖”，晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。問題3：課件出示“晨光小學(xué)校園圖”，請根據(jù)畫面提示，標(biāo)出超市和體育場的位置。（二）、拓展練習(xí)問題4：出示情境圖，并完成圖上的問題。問題5：出示“動物路線圖”請根據(jù)要求完成問題.。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？第三篇：三年級下冊《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教科書三年級下冊第一單元，教材第2—10頁位置與方向整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)重點、難點：1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認(rèn)方法，能根據(jù)東、南、西、北中的一個方向，辨認(rèn)其余三個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。2．體會物體間位置關(guān)系的相對性，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件、作業(yè)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：小華和朋友們一起在動物園游玩，在一個十字路口，他和小伙伴走散了，并且還迷路了，現(xiàn)在他的旁邊有一個動物園的平面示意圖，你能幫助他找到救護(hù)站嗎？（打開PPT第2頁）師：我們怎么幫助小華找到救護(hù)站呢？首先我們要知道平面圖上的什么？生：方向。師：怎么判斷方向呢？生：我可以根據(jù)平面圖上的指示標(biāo)，確定北，然后根據(jù)上北下南左西右東確定其余三個方向。師：我們知道了方向還需要知道什么，才能幫助小華呢？生：小華的位置。師：同學(xué)們很聰明?。⌒∪A說他先在在xx位置，現(xiàn)在你能說一說，小華怎么走找到救護(hù)站嗎？生：從小華現(xiàn)在的位置向xx方向走到xx位置，再向xx方向走到救護(hù)站。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：同學(xué)們真了不起，運用本單元所學(xué)的知識，幫助小華找到了救護(hù)站，并和小伙伴取得了聯(lián)系。那你能對本單元的知識進(jìn)行梳理嗎？師：你能幫老師完成這個方位示意圖嗎？（打開PPT第3頁）師：說一說你是怎么判斷的？生：我根據(jù)上北下南左西右東判斷方向生：我根據(jù)北與南相對，西與東相對判斷方向。……師：同學(xué)們真了不起，有這么多的好方法。在認(rèn)識了八個方向之后，我們還學(xué)習(xí)了簡單的路線，想一想，在描述路線時，應(yīng)先確定什么？然后在怎么做？生：應(yīng)先確定物體的位置，然后根據(jù)方向描述路線。2．建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：同