【正文】 一些片面的、不連貫的人生道理，只知道就事論事，到了高年級，大腦得到進(jìn)一步發(fā)育，視野漸廣，知識增多，對人生的目的、意義以及周圍事物開始有了自己的看法，特別是對不同的角色的人有了初步的認(rèn)識。因此，我們要抓住小學(xué)生這個心理基礎(chǔ)，組織他們參加社會實(shí)踐，擔(dān)當(dāng)社會角色，在做中學(xué)。社會實(shí)踐指導(dǎo)小學(xué)生掌握生活技能。新生兒呱呱墜地后，適應(yīng)環(huán)境的能力很差，他有衣食的需求，而無獲取衣食的能力，因此，就要給他們多方面的照顧。兒童慢慢長大，就要教他吃飯穿衣等技能,然后教他自謀生活的能力，即職業(yè)技能。學(xué)校教育也不僅僅單純在那種規(guī)范的課堂里對書本知識進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)換,傳輸給學(xué)生，還要實(shí)施實(shí)踐活動教學(xué)，改變培養(yǎng)模式，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時也掌握生活技能，為他們今后選擇職業(yè)做些準(zhǔn)備工作。社會實(shí)踐指導(dǎo)小學(xué)生遵守社會規(guī)范。讓學(xué)生知道一些社會規(guī)范，最有效的方法是他們參加社會實(shí)踐，擔(dān)任他們感興趣的職業(yè)角色，從中體驗(yàn)角色特點(diǎn)，遵守社會規(guī)范。這樣，比起教師在封閉的課堂中空洞講授要強(qiáng)得多。社會實(shí)踐培養(yǎng)小學(xué)生擔(dān)任多重角色。小學(xué)生在一天中要多次變換角色，在家時是子女，在學(xué)校時是學(xué)生，乘公共汽車時是乘客，購物時是顧客，小學(xué)生就是在每天的角色變換中成長、發(fā)展。社會實(shí)踐做為角色教育的大舞臺，能使小學(xué)生所學(xué)知識與社會密切聯(lián)系，使小學(xué)生了解社會，也讓社會接受小學(xué)生，以使他們在學(xué)業(yè)有成踏入社會大門之時，很快適應(yīng)社會的要求，找準(zhǔn)自己的角色位置，愉快地生活、工作，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的聰明才智，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)完了此單元我想把我們學(xué)校的一些做法跟大家一起來分享。我們學(xué)校每學(xué)期都搞學(xué)生社會實(shí)踐活動，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征，以班級為活動單位，由班主任老師選擇適合本班級的活動內(nèi)容。我們班主任在組織學(xué)生社會實(shí)踐活動時，都會選擇一些有特殊教育意義的活動，比如：革命傳統(tǒng)教育，尊老愛幼教育，社會責(zé)任感教育，法制教育等。讓他們走近老紅軍，老戰(zhàn)士，傾聽老一輩革命家的英雄故事，走進(jìn)社區(qū)參加義務(wù)清掃活動和植樹活動，去敬老院幼兒園慰問。在每一次實(shí)踐活動開始前，我都會向?qū)W生介紹此次活動的目的和意義，事先向?qū)W生們進(jìn)行思想動員，激起他們參加實(shí)踐的興趣。然后，帶領(lǐng)學(xué)生去參加此項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)這次實(shí)踐活動的重要教育意義，受到心靈的熏陶和感染。而且每次參加完社會實(shí)踐活動后，我都會召開與此次實(shí)踐活動相關(guān)的班會，讓學(xué)生們談?wù)勗诖舜紊鐣?shí)踐活動中的感受和想法，提升他們的實(shí)踐意識，從而讓學(xué)生受到更深層次的思想教育。在小學(xué)生中廣泛開展社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生正確觀察社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會生活各項(xiàng)能力不可或缺的形式。小學(xué)生認(rèn)識的一些常見的社會事物、社會現(xiàn)象都源于社會，只有讓學(xué)生走出學(xué)校，通過豐富多彩的社會實(shí)踐活動，才能深入地觀察、認(rèn)識和了解社會，也只有讓學(xué)生親身參加社會實(shí)踐，才能在實(shí)踐中驗(yàn)證和運(yùn)用所學(xué)的社會知識，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。因此，小學(xué)社會實(shí)踐活動必須增強(qiáng)實(shí)效性，才能收到良好的效果。社會實(shí)踐活動中，常常會有一些學(xué)生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c的活動主題，這是很正常的，但又是必須引起我們注意的大問題。這就像學(xué)科教學(xué)時教師要千方百計激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣一樣，社會實(shí)踐活動中教師也必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的問題意識和參與實(shí)踐活動的興趣，鼓勵學(xué)生在自己所處的村落、社會和學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活中留心觀察，用心體會，細(xì)心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷尋找自己感興趣的研究專題或活動主題。組織開展社會實(shí)踐活動就是要充分利用社會、家庭和自然資源的教育功能，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，融入社會大環(huán)境去關(guān)注社會生活、生產(chǎn)和大自然，通過參觀、考察、實(shí)踐、采訪、調(diào)查、搜集資料、制作標(biāo)本等形式，使課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，從而建立起小學(xué)社會實(shí)踐活動的長效機(jī)制。在新的教育形勢下，要求教師不僅具有先進(jìn)的教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學(xué)方式。在活動中要激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足每一名學(xué)生探究、獲得認(rèn)可和欣賞、承擔(dān)責(zé)任的需要等。如在開展《感謝父母養(yǎng)育之恩》、《家鄉(xiāng)水資源污染探源》調(diào)查活動中，我給學(xué)生定了多個活動目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生也可在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，自定活動目標(biāo)，既可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也可以通過調(diào)查的深入不斷生成新的目標(biāo)，使學(xué)生的興趣不斷高漲。隨后，讓學(xué)生自由分組，可以根據(jù)自己的活動目標(biāo)、內(nèi)容去自由組合，協(xié)同完成調(diào)查任務(wù)。在活動中根據(jù)學(xué)生身體、心理發(fā)展特點(diǎn)，適時有針對性地組織開展學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動，如游戲、表演、采集，以及設(shè)計、制作、競賽、交流等活動方式，都是非常受學(xué)生歡迎、且樂意參與的。這些活動形式，能以最大的限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又使他們良好思想品德在活動中得到了凈化和升華。結(jié)合五保戶集中供養(yǎng)點(diǎn)和敬老院建設(shè)，定期組織學(xué)生到附近敬老院、五保戶集中供養(yǎng)點(diǎn)參加勞動，奉獻(xiàn)愛心和孝心；結(jié)合學(xué)生的情感教育，以“感恩教育”為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“感恩父母、感謝老師”，通過開展“為父母洗一次腳”、“幫父母做一件事”、“當(dāng)一次老師”等活動，點(diǎn)燃同學(xué)們心中的激情，促使眾多的學(xué)生加入到道德長跑的隊(duì)伍中去；結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹中小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范，組織學(xué)生開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明交通、文明旅游、文明觀察等知識，引導(dǎo)學(xué)生尋找校園和社會生活中存在的不文明陋習(xí)或自己身上不文明習(xí)慣，糾正不文明行為，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的文明禮貌素養(yǎng)。加強(qiáng)社會實(shí)踐是培養(yǎng)小學(xué)