【正文】 游戲，輕輕走到外面去?！眱焊枘钔?，“小貓”四散在場(chǎng)地周?chē)愫??！袄县垺毙褋?lái)，不見(jiàn)“小貓”，著急地說(shuō)：“一覺(jué)睡醒四面瞧，我的孩子不見(jiàn)了，喵喵喵，我的小貓快回來(lái)?！薄靶∝垺甭?tīng)到“老貓”叫聲，一邊“喵喵”叫著，一邊趕快走回“老貓”身邊。游戲進(jìn)行1~~2次。2.“小貓”跟著“媽媽”抬著“魚(yú)簍”自然地走下場(chǎng)。教學(xué)反思本次活動(dòng)孩子們大多玩的很開(kāi)心，但是仍有兩個(gè)小朋友哭鼻子，因?yàn)樗麄z沒(méi)有釣到魚(yú)?？吹剿麄z哭，好幾個(gè)小朋友圍上去有的為他們擦眼淚，有的為他們擦鼻涕，還有小朋友掏出了兜里的糖果給他們，得到最多紅花的那組小朋友還要把劃給他們那會(huì)兒我都看的感動(dòng)了?？傊顒?dòng)是成功的，孩子們不僅體驗(yàn)到了動(dòng)手做游戲的樂(lè)趣，懂得了分享與合作的 重要性，還懂得了 做事要有耐心，不能急。（5）小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小貓釣魚(yú)》含反思活動(dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單復(fù)述故事活動(dòng)準(zhǔn)備故事課件《小貓釣魚(yú)》、小貓頭飾若干、釣魚(yú)材料?；顒?dòng)過(guò)程(一)手指操(二)談話(huà)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。今天我們來(lái)了一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?出示小花貓，(小花貓)你們養(yǎng)過(guò)小花貓嗎?誰(shuí)能學(xué)學(xué)小花貓的叫聲?你們知道它愛(ài)吃什么食物嗎?(小魚(yú))今天，小貓要跟著貓媽媽去釣魚(yú)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》?！?三)組織幼兒聽(tīng)一聽(tīng)故事、看一看課件《小貓釣魚(yú)》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，要求幼兒能認(rèn)真聽(tīng)故事。提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里都有誰(shuí)在釣魚(yú)?師：小朋友們說(shuō)得都很好，下面呢，讓我們帶著問(wèn)題再去聽(tīng)一遍故事小貓釣魚(yú)、組織幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。片段一：提問(wèn)：小貓為什么沒(méi)釣著魚(yú)?如果，你是小貓你會(huì)怎么做呢?片段二：小貓釣著魚(yú)了沒(méi)有?為什么?師小結(jié)：只要一心一意，認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做，什么事情都能做好。幼兒再次完整欣賞故事。(四)游戲“小貓釣魚(yú)”(配樂(lè))讓小朋友們分角色扮演故事《小貓釣魚(yú)》小結(jié)：有的小朋友做得很好，蜻蜓、蝴蝶飛來(lái)了，還是一心一意地專(zhuān)心的釣魚(yú)。我們以后在做事情時(shí)，就應(yīng)該像貓媽媽說(shuō)的那樣，要專(zhuān)心、有耐心、一心一意地做事情，那樣才能把事情做好。(五)活動(dòng)延伸：你們知道小貓都有哪些本領(lǐng)嗎?(捉老鼠等)小朋友知道得真多，小貓是農(nóng)民伯伯的好朋友，它能幫助農(nóng)民保護(hù)糧食，消滅老鼠。教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課，我真的感到培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、有耐心、一心一意是十分重要的。課堂中運(yùn)用多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。以“小貓釣魚(yú)” 的游戲來(lái)幫助了解做事要認(rèn)真、有耐心。在游戲還培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，收到較好的效果。由于小班幼兒的能力有限，在剛開(kāi)始進(jìn)行游戲的時(shí)候，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，但孩子們都玩得很開(kāi)心，達(dá)到預(yù)期的效果!（6）小班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚(yú)》含反思活動(dòng)目標(biāo)：了解物體的大小順序及排列關(guān)系。能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：5條泡沫紙做的魚(yú)；紙做的大盤(pán)子。學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”?！恫僮鲀?cè)》第2冊(cè)第78頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：預(yù)備活動(dòng)。導(dǎo)入語(yǔ)。教師：小朋友排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢？幼兒：老師的腳大，我們的腳小。幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。教師：嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我和你的鞋誰(shuí)的大誰(shuí)的小呢？幼兒：你的大，我的小一些。教師：小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們站到線(xiàn)上來(lái)，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線(xiàn)吧。老師說(shuō)“大腳大”，你們就說(shuō)“小腳小”，然后我們一起說(shuō)“小腳跟著大腳走?！奔w活動(dòng)。（1）學(xué)習(xí)3以?xún)?nèi)物品按從大到小排序。教師：貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚(yú)，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚(yú)。教師拿出大小不同的3條魚(yú)，提問(wèn)：貓媽媽想把這3條魚(yú)從大到小的順序放在盤(pán)子里，小朋友一起來(lái)想一想，應(yīng)該怎樣放？部分幼兒開(kāi)始躍躍欲試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。教師：甲排得對(duì)不對(duì)？幼兒：排對(duì)了。教師：有沒(méi)有更好的辦法？能一次就成功把它們排好隊(duì)？幼兒開(kāi)始在下面小聲議論，有幾個(gè)小朋友開(kāi)始舉手。幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。教師：好，請(qǐng)你也到前面來(lái)試一試。教師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來(lái)用剛才說(shuō)的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。教師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來(lái)更快些。（2）學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)物品按從大到小排序。教師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚(yú)，它也想把魚(yú)放在這個(gè)盤(pán)子里，要把魚(yú)放進(jìn)去，魚(yú)兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚(yú)和前面的三條魚(yú)比大小，然后放在盤(pán)子里?？墒前l(fā)現(xiàn)總是有一條魚(yú)她不知道放在什么位置好。教師：誰(shuí)能幫助她？幼兒丁到黑板前，把所有的魚(yú)全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。教師：再請(qǐng)一位小朋友幫幫忙吧。幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。教師：小小魚(yú)兒終于排好隊(duì)了呢！你們看，這些魚(yú)是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢？幼兒：從大到小。教師：對(duì)，這5條魚(yú)是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚(yú)兒小。（3）學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)物品按從小到大排序。教師：可這時(shí)候，那條最小的魚(yú)兒不干了，它說(shuō)它也要排在前面。教師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，幫最小的魚(yú)排在最前面，我們來(lái)一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。幼兒：好。教師請(qǐng)幼兒到黑板前面來(lái)操作教具，這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn)，順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。教師。按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來(lái)了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。3分組活動(dòng)。第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。交流小結(jié)，收拾學(xué)具。貓媽媽夸我們小朋友真能干，幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過(guò)我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒！讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！小朋友回家后，也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。教學(xué)反思：本次活動(dòng)的目標(biāo)是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)別最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)別最大和最小的經(jīng)驗(yàn)是可以的，但排序的活動(dòng)尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來(lái)還是會(huì)比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，就在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，增加了先將3個(gè)以?xún)?nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序，然后再過(guò)渡到5以?xún)?nèi)的物品從大到小和從小到大排。本次活動(dòng)中我感覺(jué)做得較好的地方有：情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。2