走進(jìn)學(xué)校融入社會(huì)--樂一融合幼兒園拯救折翼天使計(jì)劃申請(qǐng)項(xiàng)目計(jì)劃書-文庫(kù)吧
2025-06-10 17:09 本頁面
【正文】 式，并對(duì)有潛能及特長(zhǎng)的學(xué)員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。 壹基金項(xiàng)目建議 書 5 / 22 整合社工 、家長(zhǎng)及愛心人士（企業(yè)）三方面的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于項(xiàng)目運(yùn)作過程中，為 自閉癥 兒童這個(gè)特殊群體的康復(fù)探索出新路子。 項(xiàng)目策略及活動(dòng) 一、學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域的評(píng)估（ CPEP 評(píng)估）（特殊教育教師負(fù)責(zé)） 二、研究、制定訓(xùn)練計(jì)劃。 (特殊教育教師負(fù)責(zé) ) 項(xiàng)目總體計(jì)劃。 個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。 三、研討、專家指導(dǎo)。 (特殊教育教師、家長(zhǎng)、專家 ) 四、訓(xùn)練內(nèi)容： 針對(duì)本校采取早教與特教的教學(xué)方式和入讀方式，我們主要圍繞兒童發(fā)展的 8 大領(lǐng)域開展訓(xùn)練，以使孩子們獲得全面的發(fā)展。 （一） 自閉癥 兒童感知覺訓(xùn)練 ：反應(yīng) 辨別 記憶 (1)視覺注視（包括注視光線、顏色刺激） （ 2）視覺追視（靈活追視、追視飄動(dòng)的物體、追視快速運(yùn)動(dòng)的物體） （ 3）視覺辨認(rèn)（辨認(rèn)熟悉人的面孔、辨認(rèn)常見物品、辨認(rèn)顏色、） （ 4）視覺記憶（指出拼塊（動(dòng)物，圖形等）的正確位置、獨(dú)立完成拼圖、配對(duì)、尋找物品等） ：反應(yīng) 辨別 記憶 （ 1）聽覺反應(yīng)（對(duì)自己的名字的反應(yīng)、對(duì)突發(fā)聲音以及四處聲源的反應(yīng)） （ 2）聽覺注意（注意聲音） （ 3）聽覺辨別（辨別自然界中的各種聲音如動(dòng)物、天氣、樂器等） ：反應(yīng) 辨別 記憶 (1)觸覺反應(yīng)（對(duì)三種不同觸覺刺激的反應(yīng)、對(duì)自己衣 服濕了的反應(yīng)、對(duì)物品重量的反應(yīng)） （ 2）觸覺辨別（憑觸覺區(qū)分干濕、冷熱、大小、挑選常見的物品） （ 3）觸覺記憶（憑觸覺排序，如大小，輕重） ：反應(yīng) 辨別 記憶 （ 1）味覺反應(yīng)（對(duì)常見味道的反應(yīng)） 壹基金項(xiàng)目建議 書 6 / 22 （ 2）味覺辨別（對(duì)常見味道的辨別（酸甜苦辣）、辨別食物的冷熱） （ 3）味覺記憶（對(duì)常見蔬菜水果的味道的記憶、對(duì)常見食物的質(zhì)感記憶如軟硬） ：反應(yīng) 辨別 記憶 （ 1）嗅覺反應(yīng)（利用食物訓(xùn)練對(duì)酸臭香三種味道的反應(yīng)） （ 2）嗅覺辨別（利用食物分辨香臭酸） (3)嗅覺記憶 （利用前兩項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)來利用食物的味道來指認(rèn)相應(yīng)的食物） (二 ) 自閉癥 兒童粗大動(dòng)作訓(xùn)練 （ 1）獨(dú)立安坐 （ 2） 坐姿取物（彎腰，扭動(dòng)身體，利用學(xué)生感興趣的東西引導(dǎo)到獨(dú)立完成） （ 3）由站轉(zhuǎn)至坐地 （ 4）臀部移動(dòng) （ 1）獨(dú)立站立（ 2 秒， 3 秒， 5 秒） （ 2）站立時(shí)彎腰拾地上的物品（由感興趣的轉(zhuǎn)至日常常見的） （ 3）單腳站立（ 2 秒， 3 秒， 5 秒） （ 4）腳尖站立（ 2 秒， 4 秒， 6 秒， 8 秒） （ 1）爬姿練習(xí) （ 2）平地爬行 （ 3）離地有一定距離爬行（平衡木上爬行） （ 4）爬上、爬下樓梯 （ 1）扶一手走 （ 2）扶物上下樓梯 （ 3）一步上、下一樓梯 （ 4）獨(dú)立行走 5 步 （ 5）在寬 15 厘米寬的平衡木上交替行走 壹基金項(xiàng)目建議 書 7 / 22 （ 6）雙手抱玩具行走 （ 7）側(cè)向行走 （ 8）走直線（在有標(biāo)志的直線上走轉(zhuǎn)至正常走直線） （ 1）手扶彈跳 （ 2）原地向上跳（有跳的意識(shí) — 可以雙腳離地 — 跳到一定的高度 5cm） （ 3）向前跳（有意思跳 — 離開原地一定的距離 — 離開原地至要求距離 10cm） （ 4）站在臺(tái)階上向下跳 （ 5）跳上臺(tái)階 5cm(在原地跳過 5cm 高度的基礎(chǔ)上練習(xí) ) （ 6）單腳跳（有抬腳意識(shí) — 斷斷續(xù)續(xù)跳 — 連續(xù)跳） （ 1）由這邊的訓(xùn)練者跑到另一邊的訓(xùn)練者（無時(shí)間限制，距離在 3 米） （ 2）在 5 秒時(shí)間內(nèi)在 3 米距離內(nèi)來回跑 （ 3）拿物或者抱物跑動(dòng)（如接力棒、玩具等） （ 1）站立推球至 米遠(yuǎn)處 （ 2）單手推球至 米遠(yuǎn)寬 40cm 的球門。 （ 3）桌上推球 （ 1）單手端半杯水行走 3 米 （ 2）雙手端無物托盤行走 3 米 （ 3）雙手端飯碗行走至餐桌 （ 4）雙手端菜碗行走至餐桌 （ 5）雙手端裝有半盆水的盆子行走 3 米 （ 6）與對(duì)方配合端大盆行走 3 米（增強(qiáng)配合協(xié)作的意識(shí)） （ 1）雙手抱球舉過肩向前拋球（由無距離要求 轉(zhuǎn)至 米） （ 2）雙手抱球低過腰部向前拋球（由無距離要求轉(zhuǎn)至跑向?qū)γ? 米距離內(nèi)的老師） （ 3）單手拋沙袋過肩至 米的目標(biāo) 壹基金項(xiàng)目建議 書 8 / 22 （ 1）站在椅子上雙手接對(duì)面跑過來的球（距離 1 米） （ 2）接彈起的球（他人扔地上彈起的球、自己扔球后節(jié)彈起的球 ） （ 3）接對(duì)面拋過來的沙袋（距離 米） （ 4）接自己彈起的羽毛球（由接氣球轉(zhuǎn)至接羽毛球） （ 1）擊固定的吊球 （ 2）用球拍向前發(fā)球 （ 1）向前踢固定的球 （ 2）踢球至距離 米遠(yuǎn)， 70 厘米寬的球門 （ 3）跑向球踢固定的球 （ 1）雙手抱球向下拍球（由斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)至連續(xù)拍球） （ 2）雙手接拍他人扔過來的球 （ 3）單手連續(xù)拍球 （ 4）左右手連續(xù)拍球 （ 1）基礎(chǔ)本領(lǐng)練習(xí)（站姿，草坪上行走，水泥路上行走至輪滑） （ 2）基本動(dòng)作練習(xí)（彎腰撿角標(biāo)，原地站立，原地單腳輪換站立，雙腳前后交替滑行，手部動(dòng)作與單雙 s，蛇形，前后畫葫蘆，前交叉，后交叉 （ 3）過障礙（ 米、 米、 1 米、 80 厘米、 75 厘米） （ 4）花樣輪滑、速滑 （ 1）基礎(chǔ)動(dòng)作模仿 （ 2）跟拍練習(xí) （ 1）雙手抱籃球投籃（距離： 50 厘米， 70 厘米 ， 1 米， 米） （ 2）單手丟沙包至籃筐中（距離： 50 厘米， 70 厘米， 1 米， 米） （ 3）單手丟羽毛球至籃筐中（距離： 50 厘米， 70 厘米， 1 米， 米） 壹基金項(xiàng)目建議 書 9 / 22 （三） 自閉癥 兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練 （ 1）手抓握物品訓(xùn)練（手心抓握、拇指食指配合抓、拇指食指中指配合拿） （ 2）把物品放在大小容器里 （ 1）推動(dòng)玩具車 （ 2）伸手取容器中的物品 （ 3）瓶中取小粒食物。 （ 4）食指按動(dòng)開關(guān) （ 5）打開、擰上瓶蓋（飲料瓶、食品盒） （ 6）標(biāo)準(zhǔn)位置敲打物品（敲打鼓心） （ 7）逐頁翻書（由有一定厚 度的紙殼紙書轉(zhuǎn)至紙葉書） （ 1）雙手把玩具 （
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