【正文】 實現(xiàn)成員的知識共享，就能快速提高團(tuán)隊的知識總量和集體智慧，增強企業(yè)(或者科研團(tuán)隊)競爭力。許多積極采用學(xué)習(xí)型組織管理方法的企業(yè)(或者科研團(tuán)隊，都十分強調(diào)組織成員的知識共享、信息互通。先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為團(tuán)隊學(xué)習(xí)提供了便捷的技術(shù)保障和廣闊的互動平臺。不少單位活組織都建立了內(nèi)部學(xué)習(xí)網(wǎng)站或?qū)W習(xí)專欄，取得了很好的效果。二是通過團(tuán)隊成員的深度交流，達(dá)到心靈溝通，逐漸形成基于個人目標(biāo)之上的共同目標(biāo)。真正的團(tuán)隊學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。它不僅要求成員之間相互學(xué)習(xí)知識，更重要的是實現(xiàn)彼此心靈的溝通，為共同目標(biāo)而奮斗。團(tuán)隊學(xué)習(xí)是一個較難達(dá)到的境界，“深度交流”和“討論”是實現(xiàn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的有效手段。深度交流是自由和創(chuàng)造性地探究復(fù)雜而重要議題的過程，先暫停個人主觀思維，彼此用心聆聽。討論則是提出不同的看法，并加以辯護(hù)。通過這種敞開心靈的交流和討論，才能打破個人內(nèi)心的習(xí)慣性防衛(wèi)，不斷調(diào)整、引導(dǎo)團(tuán)隊成員的個人目標(biāo)整合成團(tuán)體的共同目標(biāo)。三是培育創(chuàng)新型團(tuán)隊文化，實現(xiàn)組織成員的默契合作。團(tuán)隊學(xué)習(xí)的最高層次是將得到的共識轉(zhuǎn)化為行動，進(jìn)而建立起一種崇尚學(xué)習(xí)、崇尚創(chuàng)新的團(tuán)隊文化。創(chuàng)新型團(tuán)隊文化，是一種鼓勵既具有創(chuàng)新性，又能夠協(xié)調(diào)一致的行動。這種看似矛盾的特征，在許多一流的球隊和樂隊中都能得到體現(xiàn)，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮總是能與團(tuán)隊的整體行動相一致，并且錦上添花。這里要特別強調(diào)，“習(xí)”比“學(xué)”更重要，沒有長期堅持不懈的演練和交流，任何團(tuán)隊都不可能達(dá)到默契合作的境界。經(jīng)過團(tuán)隊學(xué)習(xí)的不斷磨煉，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新，具有創(chuàng)新型文化免費分享創(chuàng)新 的團(tuán)隊才能夠達(dá)到“運作上的默契”?？傊▓F(tuán)隊學(xué)習(xí)的企業(yè)(或者科研團(tuán)隊)，必然能夠提高管理效率(科研效率，科研能力，科研水平)，在日趨激烈的競爭中贏得先機。資料來源：第四篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型組織心得體會[推薦]建設(shè)學(xué)習(xí)型組織心得體會黨的十七屆四中全會明確提出要“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平”，把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作為加強和改進(jìn)黨的建設(shè)的一項戰(zhàn)略任務(wù)提出來，這在我們黨的歷史上還是第一次。學(xué)習(xí)型組織理論的產(chǎn)生，源于美國麻省理工大學(xué)研究企業(yè)組織的佛瑞斯特教授。1965年，他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設(shè)計》的論文，提出了學(xué)習(xí)型企業(yè)的最初構(gòu)想。佛瑞斯特的學(xué)生彼得圣吉在1990年完成了代表作《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，彼得圣吉提出學(xué)習(xí)型組織的要義在于：面對劇烈變革的外部環(huán)境，組織要力求精簡、扁平化、彈性因應(yīng)、終身學(xué)習(xí)，自我不斷進(jìn)行組織再造，以維持競爭力。“學(xué)習(xí)型組織”理論和方法的完整提出，標(biāo)志著管理學(xué)面向新世紀(jì)的一個重要管理模式的轉(zhuǎn)變。近年來，**集團(tuán)對學(xué)習(xí)型組織建設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真的探索和實踐，各級黨組織自身建設(shè)得到了強化和提升。但是，也要清醒地看到在發(fā)展中，特別是在黨的建設(shè)方面存在的問題和不足：有的同志對黨建工作的地位和認(rèn)識不夠深刻，忽視黨的建設(shè)，黨建工作被弱化、邊緣化；黨建工作缺乏活力，體制機制的創(chuàng)新相對滯后；有的黨組織不能很好地發(fā)揮政治核心作用，參與重大問題決策、行使黨管干部職能缺乏有效途徑，特別是對一些高級管理人員的監(jiān)督還存在不到位的現(xiàn)象；有的班子和管理人員的能力素質(zhì)不強，不能勝任集團(tuán)科學(xué)發(fā)展的需要；有的基層組織活動不正常，不能有效發(fā)揮作用；在黨務(wù)工作者使用方面存在著選拔難、安心難，后繼乏人的問題等。解決這些問題的出路在哪里？一要靠學(xué)習(xí)，二要靠創(chuàng)新，在深入學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上要勇于創(chuàng)新。綜觀我們黨的歷史可以看出，我們黨歷來就是一個重視學(xué)習(xí)，也善于學(xué)習(xí)的黨。1941年毛澤東提出要《改造我們的學(xué)習(xí)》，1984年鄧小平同志指出“掌握新技術(shù)，要善(來源：好范文 ）于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新”。江澤民在黨的十六大報告中首次提出建立“學(xué)習(xí)型社會”的要求。胡錦濤在十六屆四中全會提出了“努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”的任務(wù)，并在黨的十七大上，對“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”和“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”提出了明確的要求。十七屆四中全會《決定》在談到建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織時，進(jìn)一步指出：在全黨營造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。綜上所述，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，代表了企業(yè)自我超越的新趨勢，是加強改進(jìn)**集團(tuán)黨的建設(shè)，推動**集團(tuán)科學(xué)發(fā)展的迫切需要。第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會作者：佚名 資料來源：不詳 點擊數(shù)：文 章來 源蓮山 課件 w w k m11190 更新時間：2010519 21:33:30為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設(shè)，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織建設(shè)活動。我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的設(shè)想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺得我們部里同志們的學(xué)習(xí)意識還不夠強、學(xué)習(xí)氛圍還不夠好，能力與素質(zhì)的建設(shè)還有待于進(jìn)一步加強。利用部里先進(jìn)性教育的契機，我多次對學(xué)習(xí)問題作了強調(diào)，并創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，讓同志們輪流分專題作中心報告，然后進(jìn)行討論交流，部里的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新的氣象。原來，我在縣政府工作，分管科技工作時，也組織開展了學(xué)習(xí)型科技組織的建設(shè)活動。為什么要如此強調(diào)學(xué)習(xí)？我覺得學(xué)習(xí)問題是個總開關(guān)，學(xué)習(xí)事關(guān)世界觀、人生觀的改造，學(xué)習(xí)事關(guān)素質(zhì)與能力的提高，學(xué)習(xí)事關(guān)工作狀態(tài)與精神風(fēng)貌。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。應(yīng)該說我們的黨、我們的政府是非常重視學(xué)習(xí)的，如果說我們領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)機會比一般同志多，黨對我們學(xué)習(xí)的要求比一般同志高，你不學(xué)習(xí)就不行，而且只有一定級別的同志才能到各級黨校去學(xué)習(xí)。但我們不少同志不夠珍惜學(xué)習(xí)的機會與權(quán)力，學(xué)習(xí)效果不夠好。什么原因？一方面，要反省我們的心靈、思想，解決好我們學(xué)習(xí)動力與興趣的問題，另一方面，我們也要檢討、完善我們的學(xué)習(xí)方式、機制。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問題。今天的動員會標(biāo)志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動正式拉開了序幕?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)型組織這個詞很時髦，但到底什么是學(xué)習(xí)型組織，為什么要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，真正坐下來研究的同志并不多。根據(jù)我的學(xué)習(xí)與思考,講三個問題：一、什么是學(xué)習(xí)型組織，二、為什么要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織還是一項新的工作，需要進(jìn)一步地探索。我所談的是我個人的一些學(xué)習(xí)心得、體會，與同志們一起共勉。一、什么是學(xué)習(xí)型組織（一）學(xué)習(xí)型組織的概念與緣起所謂學(xué)習(xí)型組織，是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效?！秾W(xué)習(xí)型組織行動綱領(lǐng)》一書中給出了一個定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調(diào)整自身行為的組織。簡單地說，就是能持續(xù)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的組織。理解它的關(guān)鍵是將組織視為一個生命體。正象人能夠通過學(xué)習(xí)，學(xué)會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組織也會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)型組織”最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設(shè)計”，他運用系統(tǒng)動力學(xué)的原理，非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。彼得?圣吉作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動力學(xué)基礎(chǔ)來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進(jìn)一步融入更多整體動態(tài)搭配的細(xì)節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導(dǎo)與研究成果寫成《第五項修煉學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實物》一書，介紹如何創(chuàng)造“學(xué)習(xí)型組織”的五項修煉?！兜谖屙椥逕挕肥堑谝粌裕髞沓隽恕段屙椥逕挼膶嵺`篇》與《變革之舞》。在我國，從1980年上海楊通誼教授把學(xué)習(xí)型組織理論從美國帶到國內(nèi)到今天，