【正文】 是把一個一個的文字有順序地而排列而成的。今天，我們就一起來玩一玩這種文字游戲吧！二、回顧活動，交流發(fā)現圍繞主題，交流感受我們先圍繞“大自然的啟示”這個主題來聊一聊吧！通過本組課文的學習，和我們課后開展的綜合性學習，你對大自然有怎樣的認識？請用一句話說一說你的感受！回顧活動，交流發(fā)現是啊，大自然是那么美麗，它絢麗多彩；它又是那么神奇，蘊藏著無窮的奧秘。在這兩周的綜合性學習活動中，我們走進大自然，去觀察、去探索，收獲了許多新的發(fā)現和啟示。在這次活動中，你們有哪些有趣的發(fā)現，也說給大家聽一聽吧？說之前，請大家靜靜地想一想，把腦海中的文字先排一排，想好了再到小組內說一說。1)小組交流。2)指名匯報，教師相機進行指導。師：xx同學讓我們再一次感受到了大自然的神奇，她先介紹xx,再介紹了xx，最后介紹了xx，介紹得十分清楚，感覺很真實。我們說話寫文章就要這樣。師：看來，xx同學不僅是個善于觀察的孩子，還是個善于思考的孩子，他能從螞蟻身上受到啟發(fā)，懂得做人的道理。我們要像他這樣不但自己能有所啟發(fā)，還能使別人有所啟迪。師：XX同學的探索精神值得大家學習，如果你能把XX也說一說，肯定更加有趣，更吸引人。……小結：大家說的這些實在是太有趣了。你看，有的同學發(fā)現了動物奇特的本領，有的了解了植物生長的奧妙，還有的觀察到了神奇的自然現象，每個同學都有收獲，可是沒辦法，時間有限，不能讓大家一一介紹了，要不我們就把自己想說的話寫下來吧?。ò鍟簩懽约合胝f的話）三、整理思路，確定寫作內容（課件出示）1）可以寫自己的發(fā)現。2）也可以把活動的經過或心得寫下來點撥：現在，就讓我們用手中的筆把還沒有來得及說的話有順序地用文字記錄下來，你可以把它寫成像《蝙蝠與雷達》一樣的說明文，也可以寫成像《自然之道》那樣的記敘文，還可以展開豐富的想象，寫成想象作文，看誰寫得最有趣、最吸引人。寫完后讀一讀，再給它加上一個簡潔、新穎的題目的題目！要知道，好文章就是從題目開始的。四、快速行文，一氣呵成學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。第二課時（習作點評）一、習作展示，指導修改師：作文寫完了不要著急著交，（板書：“文章不厭百回改”）誰會讀？什么意思呢？文章寫好后要不厭其煩地修改。寫羅嗦了要刪掉，寫干巴了要補充，所以說，好文章其實不是寫出來的，而是改出來的。下面我想請兩位同學來讀一讀自己的作文，看老師是怎么幫他們修改的。（生展示習作，教師指導修改。）二、自我欣賞，同伴交流1．出示評價表，自查自改。點撥：同學們，改作文是要靠自己讀的，讀著讀著，你就會發(fā)現問題了。下面大家自己一邊讀，一邊對不滿意的地方進行修改，注意正確使用修改符號。改完后，在我們的習作評價表中，進行自我評價。五星要求寫字整潔沒有錯別字標點符號正確條理清楚語句通順大膽想象內容有趣題目簡潔、新穎、有趣自我評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆同伴評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆家長評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．鄰座交流、相互欣賞1）交流作文，互相修改。把你認為寫得好的地方用波浪線畫出來，想想它好在哪里，把理由寫在旁邊。在你覺得些的不太好的地方做上記號，在旁邊寫上你的建議。2）同伴評價。個性展示臺。學生展示本次習作中的“亮點”。記得著名藝術家羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”別人作文里的不是沒有亮點，而是缺少發(fā)現亮點的眼睛，誰擁有一雙慧眼，發(fā)現同學的亮點了？出示下水文，指導評價。真好，欣賞也是一種享受，懂得欣賞，也就收獲了快樂！老師也把上次看到日暈的情景記下來了，大家讀一讀，看看老師可以得幾顆星。三．布置作業(yè)謄寫習作，家長點評托爾斯泰曾經說過：“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！蔽恼率切枰磸托薷牡摹４蠹一丶液?，把作文讀給爸爸媽媽聽，請他們提一提意見，寫幾句評語，結合同學和家長的建議，修改之后再謄寫下來，相信你的文章將會更加精彩。四、回顧總結詩人能從長江流水看到歲月的消逝，從月圓月缺中看到世事滄桑，我們生活在這大自然中，可以看到許許多多形形色色的事與物，只要我們熱愛大自然、細心觀察、用心感受，一定會從中得到更多的啟示。這次習作我們寫完了，但我們的發(fā)現不會結束，如果你從明天開始，堅持每天記下一個你的發(fā)現，十年，二十之后，那就是成千上萬個發(fā)現。到那時，你們會成為什么樣的人，老師將無法想象，希望同學們在生活中做一個有心人。第三篇：四年級下冊第三單元習作——四年級下冊第三單元習作“大自然的啟示”教學設計及教后反思教學目標：指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學習活動中的發(fā)現或活動過程及活動過程中的體會和心得有條理地寫下來。指導學生懂得欣賞，學會修改習作中有明顯錯誤的詞句，并能對同學的習作提出合理的建議。激發(fā)學生的習作的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象等思維能力。導寫重、難點引導學生表達自己從大自然中受到的啟示，為學生今后的探索播下興趣的種子。教學準備課前引導學生通過觀察、搜集資料、親身實踐等方式了解大自然，并引發(fā)他們的思考。教學過程第一課時（習作指導）一、游戲激趣，揭示主題游戲：開火車、排字卡師：玩?zhèn)€游戲好不好？先開個火車?。ǔ鍪咀挚ǎ┱l來把這幾個字排一排，看看你能發(fā)現什么?。ù笞匀坏膯⑹荆┻^渡：你看，剛才開火車時還毫不相干的幾個字，一排列就變成了我們這個單元的主題，其實我們說的每一句話，寫的每一篇文章都是這樣，就是把一個一個的文字有順序地而排列而成的。今天，我們就一起來玩一玩這種文字游戲吧！二、回顧活動，交流發(fā)現圍繞主題，交流感受我們先圍繞“大自然的啟示”這個主題來聊一聊吧！通過本組課文的學習，和我們課后開展的綜合性學習，你對大自然有怎樣的認識？請用一句話說一說你的感受！回顧活動，交流發(fā)現是啊，大自然是那么美麗，它絢麗多彩；它又是那么神奇，蘊藏著無窮的奧秘。在這兩周的綜合性學習活動中，我們走進大自然，去觀察、去探索，收獲了許多新的發(fā)現和啟示。在這次活動中，你們有哪些有趣的發(fā)現，也說給大家聽一聽吧？說之前，請大家靜靜地想一想，把腦海中的文字先排一排，想好了再到小組內說一說。1)小組交流2)指名匯報，教師相機進行指導。師：看來，xx同學不僅是個善于觀察的孩子，還是個善于思考的孩子，他能從螞蟻身上受到啟發(fā)，懂得做人的道理。我們要像他這樣不但自己能有所啟發(fā)，還能使別人有所啟迪。小結：大家說的這些實在是太有趣了。你看，有的同學發(fā)現了動物奇特的本領，有的了解了植物生長的奧妙，還有的觀察到了神奇的自然現象，每個同學都有收獲，可是沒辦法，時間有限，不能讓大家一一介紹了，要不我們就把自己想說的話寫下來吧！（板書：寫自己想說的話）三、整理思路，確定寫作內容（課件出示）1）可以寫自己的發(fā)現。2）也可以把活動的經過或心得寫下來四、快速行文，一氣呵成學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。第二課時（習作點評）一、習作展示，指導修改師：作文寫完了不要著急著交，（板書：“文章不厭百回改”）誰會讀？什么意思呢？文章寫好后要不厭其煩地修改。寫羅嗦了要刪掉，寫干巴了要補充，所以說，好文章其實不是寫出來的，而是改出來的。下面我想請兩位同學來讀一讀自己的作文，看老師是怎么幫他們修改的。（生展示習作，教師指導修改。）二、自我欣賞，同伴交流1．出示評價表，自查自改。點撥：同學們，改作文是要靠自己讀的，讀著讀著，你就會發(fā)現問題了。下面大家自己一邊讀，一邊對不滿意的地方進行修改，注意正確使用修改符號。改完后，在我們的習作評價表中，進行自我評價。五星要求寫字整潔 沒有錯別字標點符號正確條理清楚語句通順大膽想象內容有趣題目簡潔、新穎、有趣2．鄰座交流、相互欣賞1）交流作文，互相修改。把你認為寫得好的地方用波浪線畫出來，想想它好在哪里，把理由寫在旁邊。在你覺得些的不太好的地方做上記號，在旁邊寫上你的建議。2）同伴評價。個性展示臺。學生展示本次習作中的“亮點”。出示下水文，指導評價。真好，欣賞也是一種享受，懂得欣賞，也就收獲了快樂！老師也把上次看到日暈的情景記下來了，大家讀一讀，看看老師可以得幾顆星。三．布置作業(yè)謄寫習作，家長點評四、回顧總結教學反思:一難：難在學生怕寫作文。因此，老師首先應該消除孩子這種對習作的畏難心理，讓孩子明白，習作只是一種用文字說話的游戲，其實并不是想像中那么難。上課時，我以一個簡單的游戲導入，其目的就是要從心理上化解他們對習作的恐懼，將習作僅僅當作一次游戲，用手中的筆紀錄自己心里的話。二難：難在學生缺少觀察的習慣。因此，要想讓學生習作時“有米下鍋”，先要教會孩子觀察，養(yǎng)成留心觀察的良好習慣，在生活中做一個有心人。四年級下冊“語文園地四習作”第一課時 作文指導課【教學目標】１．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。２．當堂完成情景描寫練習。３．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往?！窘虒W過程】一、激情導入師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）有戰(zhàn)爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發(fā)現了嗎？師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。二、看圖悟情１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）師給學生留出1分鐘的觀察時間。２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？根據學生發(fā)言順序，引導深入理解。（１）小男孩的衣著生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪里是泥哪里是血。（２）小男孩的動作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有