【正文】 要向自己提出些問(wèn)題；并鼓勵(lì)學(xué)生都用自我提高的閱讀方法。(3）訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度在復(fù)習(xí)中進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，在限時(shí)閱讀的同時(shí)，注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴(kuò)大“識(shí)別間距”和逐步克服“心譯”的依賴(lài)。這樣做，使學(xué)生在做完形、閱讀理解、是非等幾類(lèi)題時(shí)就不會(huì)感到棘手了。另外，詞匯的掌握對(duì)提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。通過(guò)這些方法的實(shí)施，誠(chéng)然有量變到質(zhì)變，使大多數(shù)的學(xué)生提高閱讀的技巧，也就是他們的素質(zhì)潛能增加了。※閱讀理解的答題步驟：解答這類(lèi)題目，一般采用三個(gè)步驟（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重點(diǎn)抓住主要信息。（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問(wèn)題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對(duì)答案。同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，減輕壓力，穩(wěn)定情緒，自如的應(yīng)對(duì)中考，取得好成績(jī)。另外，在第一、二、三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練之后，再專(zhuān)門(mén)進(jìn)行中考模擬卷的訓(xùn)練。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪，加深印象。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。三輪復(fù)習(xí)其間所進(jìn)行的準(zhǔn)備工作量之大之難。因此我們必須花大量時(shí)間去備好每堂課，擬好復(fù)習(xí)提綱，出好每份練習(xí)試卷。在備課過(guò)程中我們應(yīng)善于提煉精華，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；善于找出學(xué)生病癥所在，對(duì)癥下藥；善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在規(guī)律以及縱向橫向聯(lián)系，把零碎散亂的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理歸納；善于運(yùn)用典型題目使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用一目了然，掌握解題方法。其次，應(yīng)緊扣題型，力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同的方法，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學(xué)規(guī)律。復(fù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作必須有方向性、目的性、歸納性、系統(tǒng)性、靈活性，應(yīng)把握好復(fù)習(xí)的廣度、深度和時(shí)間分配。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，練為主線(xiàn)，思維訓(xùn)練為核心”的原則，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這三輪的認(rèn)真復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，而且讓學(xué)生對(duì)中考的題型、答題程序、審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等都有所掌握，從而使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)隨熟練程度的提高，學(xué)生在心理壓力上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。從而使學(xué)生滿(mǎn)懷信心地參加考試。當(dāng)然，我們還會(huì)時(shí)刻注意所教班級(jí)學(xué)生的思想變化，及時(shí)與班主任溝通，與學(xué)生溝通，在身體、生活、情緒等諸方面關(guān)注和體貼學(xué)生，教師和家長(zhǎng)成為他們強(qiáng)大的精神支柱，讓學(xué)生覺(jué)得并不是孤軍奮戰(zhàn)，可以有力地去掉學(xué)生的孤獨(dú)感和空虛感，避免焦慮情緒?？傊?，我們會(huì)盡自己最大的努力圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,爭(zhēng)取學(xué)生，在中考中正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，取得優(yōu)異的成績(jī)，讓有升學(xué)希望的學(xué)生都能升入理想的高中。第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃仁和中學(xué)英語(yǔ)組一年一度的中考即將來(lái)臨,眾所周知,初三的下半學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段,也可以說(shuō)這段時(shí)期決定了孩子們的前途和命運(yùn)。而中考英語(yǔ)成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語(yǔ)的成績(jī)。因此,我深知自己身上的任務(wù)很重,責(zé)任更重。但無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)努力去克服,幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語(yǔ)教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行,為今后工作中能取得更好的成績(jī)。特制定九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、總體目標(biāo)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。做好中考總復(fù)習(xí)工作,抓好尖子生,提高臨界生,盯住所有學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生漏掉,鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn),中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。二、指導(dǎo)思想，遵循原則以綱為綱,以本為本的原則,著重把握中考要求及考試范圍,對(duì)《新課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,整體提高。注重雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練,精雕細(xì)刻,決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中,提高日常交際能力,解決實(shí)際問(wèn)題。三、具體工作措施加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),專(zhuān)研七、八、九年級(jí)六本教材,形成固定的知識(shí)體系,研究2017年的考試說(shuō)明,精選2017年的中考題。繼續(xù)大練基本功,提高自己的教學(xué)能力。實(shí)行課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建新型教學(xué)模式。走進(jìn)學(xué)生家庭,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,挖掘?qū)W生的心理資源,建立新型的師生關(guān)系,既是教師,又是家長(zhǎng)和朋友。指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、總體復(fù)習(xí)思路我采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試的訓(xùn)練。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。第一輪 分冊(cè)復(fù)習(xí)階段 針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間比較長(zhǎng)，部分已遺忘的本性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)元點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。（從近幾年中考試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組、句型的考查）并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。第二輪 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)階段 這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。在分冊(cè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。因此，結(jié)合我省的中考題形，對(duì)閱讀理解、完型填空、單項(xiàng)選擇、書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，舉一反三。書(shū)面表達(dá)這是一種新型開(kāi)放性的試題，因此在第一、第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。第三輪 實(shí)戰(zhàn)演練 是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。最后跟學(xué)生談?wù)剳?yīng)試的技巧和心理問(wèn)題，指出考試過(guò)程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。五、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃第一輪: 時(shí)間安排:3月7日5月12日主要內(nèi)容:初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型。熟記對(duì)話(huà)和課文,理 解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。具體思路:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù),教材內(nèi)容為根本,按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前,教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ)。課上檢驗(yàn),然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)用法,教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這一階段的復(fù)習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,以教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納,教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后,再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中,進(jìn)行再一次檢測(cè)。具體時(shí)間安排:七年級(jí)上 3月6日——3月12日七年級(jí)下 3月13日——3月26日 八年級(jí)上3月26日——4月9日 八年級(jí)下4月 10日—— 4月23日 九年級(jí)上 4月 24日—— 5月 7 日 九年級(jí)下 5月 8日 —— 5月14 日七年級(jí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，覺(jué)得一聽(tīng)就會(huì)，沒(méi)什么可復(fù)習(xí)的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競(jìng)賽內(nèi)容可以有對(duì)話(huà)、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫(xiě)單詞（按類(lèi)別、詞類(lèi)、接首字母、字母組合讀音寫(xiě)等），寫(xiě)詞組及句子接龍等。分別設(shè)計(jì)至少三套按詞性分類(lèi)的單詞測(cè)試題和一套綜合復(fù)習(xí)題。八年級(jí)的內(nèi)容較七年級(jí)而言明顯上了一個(gè)臺(tái)階，對(duì)七年級(jí)內(nèi)容掌握的好壞往往是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分化的重要原因。因此，我們采取每三到四個(gè)單元合并復(fù)習(xí)的方式。1． Unit12習(xí)重點(diǎn)：（１）用how often提問(wèn)頻度副詞和表頻率的短語(yǔ)