【正文】 檢測(cè)，生生互查互助，自我總結(jié)的方法讓學(xué)生經(jīng)歷了口訣編制的全過程，并了解了每句口訣所代表的意義。達(dá)到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生做練習(xí)時(shí)興趣較高，提高了練習(xí)的效果和練習(xí)題的正確率，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用；不足之處：首先，在教師的教態(tài)方面，還有點(diǎn)不自然，根據(jù)實(shí)習(xí)同學(xué)的反饋，在課堂上，我的教態(tài)還不太自然，有些多余且不合適的動(dòng)作，但這畢竟是第一次上課，緊張時(shí)在所難免的，在今后的課堂教學(xué)中，要盡量避免那些多余的教態(tài)語，盡量做到教態(tài)自然、大方。其次，在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)方面還有待提高，在面對(duì)有的同學(xué)給出的不太準(zhǔn)確地答案沒有及時(shí)的進(jìn)行糾正，導(dǎo)致學(xué)生在后段的練習(xí)中出現(xiàn)了類似的錯(cuò)誤，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，“教給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，這是我的指導(dǎo)老師教給我的，因此在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，我還需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。再次，在課堂時(shí)間的把握上還存在不足，比如說在引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的過程中，我用的是舉例法，讓學(xué)生在實(shí)例中找尋并總結(jié)，但我在引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的過程中有點(diǎn)過于糾結(jié)，在沒必要講解的地方花費(fèi)了過多的時(shí)間，打亂了后面的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)時(shí)間的安排直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成，因此，在今后的教學(xué)中，合理安排教學(xué)內(nèi)容及所占的時(shí)間是非常重要的，盡量避免啰嗦，重復(fù)強(qiáng)調(diào)同一個(gè)問題，同時(shí)在課堂練習(xí)的時(shí)間安排上不要花太多的時(shí)間，適當(dāng)就行。最后，通過這節(jié)課，看到了自己在教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)自己的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)、有方法地去改正，通過不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，讓自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。第三篇：二年級(jí)《6的乘法口訣》教案和反思二年級(jí)《6的乘法口訣》教案和反思教學(xué)目標(biāo)：1理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。2通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。4通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。前準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》二、編寫口訣：1貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。2說一說你是怎么填的。3一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。4看著算式編口訣，寫書上。三、記憶口訣：1仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。（4）提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？ 2讀一讀6的乘法口訣，并記一記。3師生問答，同桌問答。（對(duì)口令游戲）五、鞏固提高1書上做一做，練習(xí)題十四。2數(shù)螞蟻游戲。教學(xué)反思查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示題后，我在“校題實(shí)驗(yàn)教師展示”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。本節(jié)中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格?！獙?duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦?shí)現(xiàn)了我題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。本中也存在以下問題：要更有效開展“教師在堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”題，教師的評(píng)價(jià)語言要到位。本節(jié)中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。第四篇：乘法口訣求商教學(xué)反思乘法口訣求商教學(xué)反思乘法口訣求商教學(xué)反思1“9的乘法口訣”，這一課時(shí)主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點(diǎn)是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，學(xué)生對(duì)于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下幾點(diǎn)。（1）小組合作，推導(dǎo)口訣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動(dòng)手操作后自編口訣。同時(shí)，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計(jì)了“如何記起四七二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個(gè)9個(gè)地加，從1加到81”兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。（2）尋找規(guī)律，記憶口訣。由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個(gè)教學(xué)案例中，我深深地體會(huì)到：在信息社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前教師教，學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生，要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點(diǎn)電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會(huì)所淘汰。跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。乘法口訣求商教學(xué)反思2在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握用口訣求商的方法；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并在合作探索解決實(shí)際問題的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，掌握解決實(shí)際問題的方法。備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動(dòng)）。這樣既體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活，用于生活），又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，先通過大量的`口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表揚(yáng)學(xué)生回答問題的積極性。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實(shí)，讓學(xué)生想：借了一本 63頁的書，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書的話，平均每天要看多少頁呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法，把問題解決了。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂（快樂園）、對(duì)自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識(shí)掌握好的方法（豐收?qǐng)@）。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表揚(yáng)，從而使學(xué)習(xí)簡單化。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。另外，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間。不足之處：自己備課不充分，材料準(zhǔn)備上不齊全。數(shù)學(xué)語言過多，不嚴(yán)謹(jǐn)，成人性的語言多；課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實(shí)施不到位，其原因是自己的教學(xué)水平問題？（我也一直在思考這個(gè)問題）課堂教學(xué)密度小、容量?。涣?xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢?？傊竟?jié)課