【正文】 ，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見(jiàn)解，僅有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》教學(xué)反思3學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把“長(zhǎng)生果”比喻成書，他是人們的營(yíng)養(yǎng)品（精神營(yíng)養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》教學(xué)反思4學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把“長(zhǎng)生果”比喻成書，他是人們的營(yíng)養(yǎng)品（精神營(yíng)養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛(ài)的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過(guò)查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問(wèn)題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問(wèn)題意識(shí)也正在逐步形成根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式。教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》教學(xué)反思5今天我在我的“長(zhǎng)壽果amp。第1課，這是一篇擴(kuò)展閱讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解閱讀和作文之間的關(guān)系。通過(guò)閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實(shí)感。經(jīng)過(guò)模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動(dòng)人心,取得成功。首先讓學(xué)生自己閱讀理解，以閱讀為基礎(chǔ)，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學(xué)生”，沒(méi)有說(shuō)太多。我不需要解釋這些詞。讓學(xué)生結(jié)合上下文理解自己。我只是注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落，體驗(yàn)作者對(duì)書籍的情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的實(shí)際講述自己的經(jīng)歷，貫穿愛(ài)讀書的情感，了解到書中作者對(duì)營(yíng)養(yǎng)的渴求是不斷成長(zhǎng)的，所以當(dāng)作者回首自己的青春時(shí)，他感到如此快樂(lè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，他們進(jìn)行了熱烈的討論，充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這和名言一樣精彩。李俊明:“；寫作文時(shí)，你應(yīng)該寫下你的真實(shí)感受，因?yàn)椋ㄉ畹模└惺苁莵?lái)自靈魂的禮物；王俊斌：“我不知道；寫作文的時(shí)候，我覺(jué)得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進(jìn)是的，這是孩子們的精神禮物。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，所以他們不愿意落后。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)可以迸發(fā)出思考的火花，成為他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》教學(xué)反思6今天我上《我的“長(zhǎng)生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學(xué)生”，沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，那見(jiàn)解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實(shí)感，因?yàn)椋▽?duì)生活的）感受是心靈的饋贈(zèng)?！蓖蹩”颍骸皩懽魑臅r(shí)感覺(jué)想法如同源源不斷的39。泉水涌來(lái)，這就是靈感。”……是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈(zèng)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，這時(shí)的學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》教學(xué)反思7《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)