兩位數乘兩位數(不進位)教案-文庫吧
2024-10-17 12:29 本頁面
【正文】 生感恩故事全集11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？師：請你幫老師選一選？師：現在我們來比一比，看誰算的又對又快。四、課堂小結：今天這堂課我們學習了兩位數乘兩位數的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學生講，再教師重復）。師：總結的很好，我們今天學習的是兩位數乘兩位數筆算（學生齊聲說）同學們都學得很好，在今后的乘法中，我相信同學們都可以學得很好，下課！第二篇：兩位數乘兩位數不進位筆算教案兩位數乘兩位數（不進位）的筆算教學目標：（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。教學重點：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。教學難點：運用兩位數乘兩位數的筆算解決一些簡單的實際問題。教學過程：一、談話引入 。5011＝550 3258≈1800 1240＝480 2139≈800 2060＝1200 1830＝540 。242= 788= 1283= 指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。，導入新課。在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數學知識。二、交流共享 。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個）追問：根據這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學生說出自己的估算方法。學生回答預設：方法一：把24看成20,2012=240（個）方法二：把24看成25,12看成10,2510=250（個）方法三：把24看成20,12看成10,2010=200（個）（3）合作探究，解決問題。明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？ 學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。小組派代表匯報，其他小組做補充。學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式的理由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。列式：242=48（個）486=288（個）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）列式：224=48（個）1024=240（個）48+240=288（個）??探究筆算方法。明確：像這樣的兩位數乘兩位數，我們可以用豎式計算。師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。教師板書： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8（4）歸納總結。兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數個位上的數字去乘第一個乘數各位上的數字，得數的末位和乘數的個位對齊；再用第二個乘數十位上的數字去乘第一個乘數各數位上的數字，得數的末位和乘數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。“試一試”。引導：怎樣檢驗我們算得對不對？（調換24和12的位置相乘）學生嘗試計算1224，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？強調：計算的結果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調換乘數的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。三、反饋完善“想想做做”第1題。學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認為應該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）“想想做做”第2題。學生獨立完成，全班交流匯報。“想想做做”第3題。指名板演，其余學生獨立完成，集體訂正答案。“想想做做”第4題。學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內交流?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生獨立列式解答，全班訂正。四、總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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