【正文】 ：一手掌長(zhǎng)，一手掌寬，一拃等等）（多媒體出示想想做做第4題）讓我們先來(lái)量一量吧！教師領(lǐng)著學(xué)生量，讓學(xué)生伸出左手，五指并攏，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)手掌的左邊，看右邊對(duì)著刻度幾，就是幾厘米，然后把各人量的結(jié)果填在書(shū)上，學(xué)生按照此方法獨(dú)立量食指的長(zhǎng)度。然后要求學(xué)生：用你身上的尺子量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。（比如手臂的長(zhǎng)度，課桌的長(zhǎng)與寬，鉛筆的長(zhǎng)度，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)與寬等等）?！驹O(shè)計(jì)意圖：“有價(jià)值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，解決問(wèn)題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這一部分，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己動(dòng)腦筋去想，去嘗試，遇到問(wèn)題互相幫助，從而使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)?！浚?）拓展：出示兩條同樣長(zhǎng)的彩帶，分別給兩個(gè)學(xué)生不同的尺子，一把正常的學(xué)生尺，一把是尺的左端斷了一截，看誰(shuí)量的準(zhǔn)確。由此引發(fā)爭(zhēng)議，破尺子能量嗎，怎樣量？學(xué)生上臺(tái)演示（實(shí)物投影），如果學(xué)生產(chǎn)生疑惑，可以求助臺(tái)下的學(xué)生，或者教師提醒。全班一起探討以不是0為起點(diǎn)的測(cè)量方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)新知識(shí)的延伸，這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，并在此過(guò)程中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！克?、全課總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？還有什么問(wèn)題嗎？五、課后作業(yè)，拓展延伸出示一個(gè)看似正方形的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生猜一猜是什么圖形，然后讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證。放學(xué)后在家里找?guī)讟颖容^短的物體量一量，并記錄下來(lái)?！窘毯蟾校罕竟?jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，不僅要使學(xué)生知道單位的名稱，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用，而學(xué)生在日常生活中，接觸厘米不多，對(duì)這個(gè)單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。為此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教學(xué)要以游戲化、生活化的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)探究的興趣。本節(jié)課前，我先以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜羊羊和灰太狼作為聊天的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，然后再以兩根紙條的長(zhǎng)度引入新課，以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，讓學(xué)生體會(huì)到生活中需要度量。在新授課時(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺上的刻度，初步知道1厘米的長(zhǎng)度，并能在直尺上找到2厘米，3厘米，5厘米??的長(zhǎng)度，可以從刻度0開(kāi)始，也可以從其它的刻度開(kāi)始，同時(shí)用手指比畫(huà)一下長(zhǎng)度。在估、量的過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)正確的測(cè)量方法之外，還培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，水到渠成地形成厘米的長(zhǎng)度表象。在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，由簡(jiǎn)入難，層層推進(jìn)，在這一部分，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中釋疑解難，加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。此外，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣和釋疑的愿望。營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供大量的觀察、操作，實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生群體間的交流，建立長(zhǎng)度單位“厘米”的實(shí)際概念，同時(shí)在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，在學(xué)生“求同”思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并引導(dǎo)“求異”思維。問(wèn)題設(shè)計(jì)上，注重探索性，解決問(wèn)題策略的多樣化和最優(yōu)化。整節(jié)課教學(xué)很流暢，只是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些東西的長(zhǎng)度了解不多，估計(jì)不準(zhǔn)，這方面還有待加強(qiáng)?！康诙骸墩J(rèn)識(shí)厘米》教案第三篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教案數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè) 第五單元 厘米和米 第2課時(shí)教案《認(rèn)識(shí)厘米》教案主備人：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線段。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象，會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？ ：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書(shū)課題）二、新授。（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線蘇教版 數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè) 第五單元 厘米和米 第2課時(shí)教案 的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“0”。聲明刻度由此開(kāi)始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書(shū)：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鉛筆的長(zhǎng)度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開(kāi)書(shū)第62頁(yè)，學(xué)生看書(shū)將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。完成“想想做做”第3題。（1）提問(wèn)：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？蘇教版 數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè) 第五單元 厘米和米 第2課時(shí)教案（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。教學(xué)例4。（1）教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫(huà)