【正文】 天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美?！耙粋€昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服?！耙粋€無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。?? ？（這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點是好的，希望他做個好皇帝。③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。/ 11 讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真三、合理想象，創(chuàng)新閱讀同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現(xiàn)場采訪：請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計要提的問題，被采訪者作答。如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？（對騙子、大臣可以同樣提這個問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？設(shè)計意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，展開合理的想象，為下個環(huán)節(jié)“體會感悟”打下基礎(chǔ)，也為練筆作一個鋪墊。/ 11四、最后體會感悟當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。要保持清醒的頭腦，不受迷惑??教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！五、布置作業(yè)根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。（學(xué)生的表達能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個培養(yǎng)想象力的機會，又是個培養(yǎng)表達能力的途徑。）課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆公主》等。如有時間利用課外或者班會進行話劇表演。六、板書設(shè)計： 皇帝的新裝—— 一個＿＿＿＿的皇帝 情節(jié) 主題/ 11 愛新裝 織新裝 虛偽 看新裝 揭露 愚蠢 展新裝 諷刺 自欺欺人 議新裝 揭新裝/ 11第二篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案一、教學(xué)目標：【知識與技能】：１、掌握并積累重點生字詞。２、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。３、培養(yǎng)口頭表達能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)。４、分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點?！具^程與方法】：以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。【情感態(tài)度與價值觀】：認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話、無私無畏的品格。二、教學(xué)重點、難點：【重點】：１、把握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。２、認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話、無私無畏的品格。【難點】：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。三、教學(xué)方法：講故事法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法、點撥法四、課型:新授課五、課時安排：２課時第１課時：積累生字詞，整體感知課文，把握故事情節(jié)。第２課時：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。六、教學(xué)過程：第一課時積累生字詞，整體感知課文，把握故事情節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：“吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？”這個人并不因此難過、自卑，而是理直氣壯地說:“吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？”同學(xué)們你們說這個回答聰不聰明?那這個充滿智慧的人到底是誰呢?有沒有人知道?沒錯，正是安徒生!在18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度，面對這樣的現(xiàn)實，如此睿智的安徒生怎么可能沉默呢?我們今天就來一起學(xué)習(xí)他一篇著名的童話《皇帝的新裝》。板書課題:皇帝的新裝安徒生認真聽故事，積極舉手回答老師的提問。(叫23名同學(xué)回答)以故事導(dǎo)入，同時設(shè)置問題讓學(xué)生參與其中，豐富課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣，了解寫作背景，幫助下文學(xué)習(xí)。二、走進作者，了解童話(多媒體出示)安徒生畫像及名字教師對學(xué)生回答稍作補充，教學(xué)生用“五字法“記憶，“名、時、地、評、作“。安徒生，19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，簡要介紹安徒生的資料及文體知識。培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦搜集整理能力，擴大知識面。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)更有效率。三、快速默讀，檢查預(yù)習(xí)多媒體展現(xiàn)生字詞:一、給生字詞注音:炫耀(ｘｕ224。ｎ)稱職(ｃｈ232。ｎ)滑稽(ｊī)賞賜(ｃ236。)爵(ｊｕ233。)士勛(ｘūｎ)章隨聲附和(ｈ232。)駭人聽聞(ｈ224。ｉ)御聘(ｐ236。ｎ)二、詞語釋義:滑稽：(言語、動作)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。(老師講授并強調(diào)重點字詞的書寫）邊讀課文邊整理課前預(yù)習(xí)的成果學(xué)生代表上臺為生字詞注音和釋義，其他同學(xué)在課本上或者練習(xí)本上注音。齊讀生字詞兩遍培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，掌握生字詞打牢基礎(chǔ)。鞏固字詞四，分角色朗讀課文分配角色:旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。要求:使用普通話，語言流暢做到讀音準確，語速適中，富有感情色彩。盡量模仿人物的語氣、語調(diào)。確定角色，有感情地朗讀課文。檢查學(xué)生生字詞掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。四、梳理線索，把握故事情節(jié)。（１）梳理線索請大家速讀課文，找出文章是圍繞什么來寫的？文章就是靠“新裝”這一條線串連起來的?！靶卵b”就是這篇文章的線索。（多媒體出示）線索是貫穿全文的一條主線，它把文章材料有機地組織串連在一起。（２）把握故事情節(jié)（多媒體出示）故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標題的形式加以概括。師明確：（并摘要板書）引子：皇帝愛新裝開端：騙子織新裝發(fā)展：大臣、皇帝看新裝高潮：皇帝穿新裝結(jié)局：小孩識新裝速讀，搶答。（新裝）或（皇帝的新裝）以小組為單位，速讀課文，討論梳理層次，并概括小標題，派代表展示討論結(jié)果。師生共同評價、修改、確定小標題。完成從感性到理性的認識，掌握線索的知識。培養(yǎng)學(xué)生合作探究和概括歸納的能力。五、根據(jù)圖片，復(fù)述比賽(多媒體展示故事圖片)選擇你最喜歡的一個情節(jié)，加以復(fù)述。準備２分鐘踴躍參賽以圖片和比賽的形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，競爭意識和口語表達能力。六、布置作業(yè)１、抄寫生字詞語，理解詞義。２、用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能準確讀出語氣，體會文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。３、思考課后練習(xí)。課后完成為下節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。第2課時分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、回顧舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起走進了安徒生的童話《皇帝的新裝》，圣人孔子有句話說得好:溫故而知新，可以為師矣。我想知道我們的同學(xué)昨天回家之后有沒有溫習(xí)呢?那就讓我們來一起回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容吧?？磥硗瑢W(xué)們都做得很不錯，昨天學(xué)習(xí)也很認真，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇童話，一起走近皇帝和他身邊的人，細細品味新裝的故事。關(guān)上書本，跟著老師一起回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，使知識連貫化，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入新的學(xué)習(xí)。以鼓勵的形式增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。二、快速默讀，理清結(jié)構(gòu)一邊閱讀一邊思考:請用一個字