《落花生》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）-文庫吧
2024-10-15 15:10 本頁面
【正文】 詞語都可以。 注：學(xué)生不理解的詞語，師給方法：近義詞互換、造句理解、聯(lián)系上下文理解、結(jié)合身邊事情聯(lián)系著理解。 【訓(xùn)練學(xué)生初步運(yùn)用語言文字的能力】 三、繼續(xù)嘗試，朗讀課文。 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 小組內(nèi)分段讀課文。 展示：指名小組朗讀并自評。組與組再評。 【通過自評、互評、組與組的評價方式，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，取得進(jìn)步】 四、再次嘗試，理清思路。 出示思考題：這篇課文圍繞花生寫了哪幾件事？ 先自己思考，再小組內(nèi)交流、討論，最后匯報。 師板書：“種花生—收花生—議花生”。 師總結(jié)。 五、聽寫詞語，小組內(nèi)批改，檢查是否達(dá)標(biāo)。 【做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂校對、當(dāng)堂訂正】 六、回顧目標(biāo)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對比目標(biāo)，你有什么收獲。 【通過回顧課文目標(biāo)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容】 七、板書設(shè)計： 落花生 目標(biāo)：生字種花生收花生議花生朗讀 課文思路踐行“嘗試 ”自主閱讀反思提高 第三篇：落花生教學(xué)設(shè)計《落花生》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： ，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 ，默默奉獻(xiàn)的品格。 學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻人的寫作方法。 教學(xué)重點： 理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學(xué)難點： 由表及里的了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，從中體會做人的道理。 教材分析： 《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。 學(xué)情分析： 六年級學(xué)生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學(xué)能力和與他人合作交流的能力，基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂上我將通過讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于學(xué)生生活的背景和作者生活的背景有所不同，這就給學(xué)生理解父親說的話帶來一定的困難。教學(xué)時我將開展“實話實說”突破教學(xué)中的這一難點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們喜歡植物嗎？ 生：喜歡。 師：誰能跟大家說說你喜歡哪種植物？為什么喜歡它？ 同學(xué)們，你們看，這是什么？（課件出示圖片） 生：花生 師：（播放視頻）花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他最喜歡落花生，他常用的筆名是“落華生”。那么，他想通過花生告訴我們什么呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文《落花生》。 師：（板書：落花生） 生：齊讀課題。 二、朗讀感悟 （一）初讀課文，整體感知。 師：請同學(xué)們把書打開，自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？ 生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生， 師：這些內(nèi)容分別在文章的哪些段落？哪一部分寫得最詳細(xì)？ 生：議花生。 （二）品讀課文，讀中感悟。 ： 師：那請同學(xué)們默讀議花生部分，我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？請同學(xué)們用不同的標(biāo)記劃出來。 師：指名答，分角色朗讀三人對話。 生：姐姐說它味美； 生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。 生：父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。 師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親在談到花生好處時特別強(qiáng)調(diào)了一點，誰能對給大家聽？ 師：從父親的這段話中你讀懂了什么？ 生：花生的可貴之處。 花生與桃子、石榴、蘋果不一樣。 師：父親在談到花生時，還談到了什么？ 生：蘋果，桃子，石榴。 師：這是運(yùn)用什么寫法突出花生的可貴之處？ 生：對比。 師：課件出示圖片，請同學(xué)們觀察比較蘋果、桃子、石榴的果實，看看它們有什么不同。 學(xué)生完成表格。 師：這里通過對比的方式，說明花生的什么可貴呢？（品質(zhì)） 什么品質(zhì)？ 生：我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神； 生：我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神； 生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；你們理解得很好，能把這種體會讀出來嗎？ 師：大家注意聽，看他讀得怎么樣？ 生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。 生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。 生：父親是在贊美花生，我們應(yīng)該該用什么語氣來讀？（贊美的語氣） 師：誰能用贊美的語氣讀讀？（配樂讀）想不想一起來讀讀？（想） 師：好，讓我們一起來跟隨音樂有感情地朗讀。 師：大家真會學(xué)習(xí)，把父親這段樸實的話品得有滋有味，看來通過對比的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對其中一種事物的特點起到強(qiáng)調(diào)作用。所以，我們在今后的說話和作文時，也可以這樣去表達(dá)。 師：既然同學(xué)們這么會品讀課文，不知有沒有注意這段當(dāng)中的“愛慕之心”一詞，你是怎樣理解的？ （文中的“愛慕之心”是說桃子、石榴，蘋果高高地掛在枝頭上，人們見到它們的心情。因為它們好看，所以會讓人產(chǎn)生喜歡愛慕的心情） 師：你能聯(lián)系上
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