手拉手活動(dòng)工作計(jì)劃-文庫吧
2025-10-01 10:45 本頁面
【正文】 一種寬容的心態(tài)，批評時(shí)目光嚴(yán)厲而誠懇，使學(xué)生能夠認(rèn)識錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)換成贊許、期待、信任的目光。即使對屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也應(yīng)注重目光的及時(shí)轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學(xué)生，因?yàn)槟菚?huì)損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。（4）贊許每個(gè)人都有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時(shí)隨地都可取用又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”。我們教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生。（5）關(guān)心對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，平時(shí)作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增進(jìn)自信心；對于思想有問題的學(xué)生，我要盡量挖掘他的閃光點(diǎn)、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。（6）家訪密切搞好家長與學(xué)校的聯(lián)系，對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學(xué)生。我們要分別對待，靈活處理。我要定期家訪、平時(shí)電話聯(lián)系等。開展“手拉手”主題會(huì)。首先，聯(lián)系對象學(xué)生的班主任、幫扶同學(xué)及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會(huì)，通過主題會(huì)讓問題學(xué)生與幫扶學(xué)生結(jié)成互助小組共同努力，同時(shí)班主任與思教處工作人員及時(shí)的跟進(jìn)了解情況，設(shè)立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著的轉(zhuǎn)化效果。六、活動(dòng)方案成立“手拉手”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本次活動(dòng)。與各科任老師及班主任溝通，擬定參加本次活動(dòng)的學(xué)生人員名單。與學(xué)生家長溝通，做前期準(zhǔn)備工作，確定出席活動(dòng)的家長名單。舉行“手拉手”活動(dòng)。七、時(shí)間安排20092010學(xué)年度第八周：成立“手拉手”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。第九周：確定參加活動(dòng)的學(xué)生名單。第十周至第十一周：與參會(huì)學(xué)生家長溝通，并確定出席名單。第十二周：舉行“手拉手”活動(dòng)。2009貴陽市第十六中學(xué)年3月15第二篇：手拉手活動(dòng)高橋鄉(xiāng)初級中學(xué)“愛心守護(hù) 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景和意義“留守兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題，開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。本次關(guān)愛留守兒童行動(dòng)通過整合社會(huì)資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，營造良好氛圍，動(dòng)員全社會(huì)力量共同關(guān)心和
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