手拉手活動工作計劃-文庫吧
2024-10-15 10:45 本頁面
【正文】 一種寬容的心態(tài)，批評時目光嚴厲而誠懇，使學生能夠認識錯誤并改正錯誤。當學生有所進步時，就應換成贊許、期待、信任的目光。即使對屢屢犯錯的同學，也應注重目光的及時轉換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學生，因為那會損傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理。（4）贊許每個人都有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。我們教師要學會贊賞學生。（5）關心對于學習有困難的學生，教師要因人施教，耐心輔導，平時作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，有點滴進步就表揚、鼓勵，增進自信心；對于思想有問題的學生，我要盡量挖掘他的閃光點、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動，讓他們在活動中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。（6）家訪密切搞好家長與學校的聯(lián)系，對轉化問題學生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學生。我們要分別對待，靈活處理。我要定期家訪、平時電話聯(lián)系等。開展“手拉手”主題會。首先，聯(lián)系對象學生的班主任、幫扶同學及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會，通過主題會讓問題學生與幫扶學生結成互助小組共同努力，同時班主任與思教處工作人員及時的跟進了解情況，設立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著的轉化效果。六、活動方案成立“手拉手”活動領導小組，負責組織協(xié)調本次活動。與各科任老師及班主任溝通，擬定參加本次活動的學生人員名單。與學生家長溝通，做前期準備工作，確定出席活動的家長名單。舉行“手拉手”活動。七、時間安排20092010學年度第八周：成立“手拉手”活動領導小組。第九周：確定參加活動的學生名單。第十周至第十一周：與參會學生家長溝通，并確定出席名單。第十二周：舉行“手拉手”活動。2009貴陽市第十六中學年3月15第二篇：手拉手活動高橋鄉(xiāng)初級中學“愛心守護 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動方案一、活動背景和意義“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總人數(shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。本次關愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關心和
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