【正文】 中新課程改革省級(jí)跟進(jìn)培訓(xùn)。為保證高中新課程的順利實(shí)施，在開展普通高中新課程高中起始年級(jí)教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上。從2010年起配合省教育廳組織了高中新課程改革跟進(jìn)培訓(xùn)。2011年為每市（州）、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)一名骨干培訓(xùn)者，為每校每學(xué)科培訓(xùn)一名學(xué)科引領(lǐng)者和學(xué)校開展校本研修學(xué)科輔導(dǎo)教師。全市20所高中15個(gè)學(xué)科共713名高中教師參加了省級(jí)培訓(xùn)，706人參加了市級(jí)培訓(xùn)。組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”（2011）—湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。完成了各個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的培訓(xùn)任務(wù)。其中：跟崗學(xué)習(xí)66人、省外高端研修30人、農(nóng)村緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)24人、中小學(xué)教師示范性集中培訓(xùn)17人、影子教師培訓(xùn)90人、特級(jí)教師巡回講學(xué)1000人、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)2952人等。組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”（2011）—湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其中：幼兒教師省外高級(jí)研修9人、幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)97人、幼兒園園長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)15人、農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)88人。其中：中小學(xué)校（園）長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)15人、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)275人、初中新教材培訓(xùn)860人、縣級(jí)培訓(xùn)各類培訓(xùn)9900人。（二）主要經(jīng)驗(yàn)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的支持是繼續(xù)教育順利實(shí)施的基本保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教育工作的組成部分，而教育行政部門是本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作的主管部門。教育行政主管部門對(duì)學(xué)校、教師繼續(xù)教育工作的評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)繼續(xù)教育工作的開展起著至關(guān)重要的組織和推動(dòng)作用；教育行政主管部門熟悉本行政區(qū)域內(nèi)的宏觀教育需求，沒(méi)有教育行政部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性就無(wú)從談起，繼續(xù)教育工作就不能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。自始至終地運(yùn)用教育行政主管部門的公信力來(lái)推動(dòng)繼續(xù)教育工作的順利實(shí)施的基本保證。加強(qiáng)調(diào)查，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性良好的培訓(xùn)效果取決于對(duì)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求的全面分析。加強(qiáng)調(diào)查對(duì)培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)期間，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、代表座談、訪談等多種途徑傾聽學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)管理的評(píng)價(jià)與反映，分析存在的主要問(wèn)題，了解教學(xué)狀態(tài)，掌握教師需求，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)繼續(xù)教育的目標(biāo)要求。通過(guò)調(diào)查研究，在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，找準(zhǔn)繼續(xù)教育的切入點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容源于學(xué)校，源于教師，為辦學(xué)校和教師滿意的培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式的多元化建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是繼續(xù)教育工作能持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。深化師資培養(yǎng)模式，推進(jìn)師資培養(yǎng)模式的多元化是提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的有效途徑。目前，我們主要從以下三方面來(lái)提升和充實(shí)師資隊(duì)伍：一是培養(yǎng)自身師資隊(duì)伍，具體做法是把一批本科以上學(xué)歷，中一以上職稱的優(yōu)秀教師集中起來(lái)，讓他們及時(shí)了解本學(xué)科最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，熟悉基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的脈搏從而達(dá)到為基礎(chǔ)教育服務(wù)的目的；二是在全市或武漢高校聘請(qǐng)教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的專家教授擔(dān)任部分課程的教學(xué)工作。專家的教學(xué)給參訓(xùn)教師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的信息，受到了參訓(xùn)教師的好評(píng)；三是吸納一線既具有一定理論素養(yǎng)又具有豐富教學(xué)經(jīng)念的骨干教師充實(shí)到師資隊(duì)伍中去。使繼續(xù)教育教學(xué)工作更貼近教師們的需要，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。培訓(xùn)手段的多樣化為了滿足多規(guī)格，多學(xué)段、多層次的培訓(xùn)需求，采用了多樣化的培訓(xùn)手段。校本研修、本地集中培訓(xùn)、送上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)，名校掛職，外出考察等。都從不同的角度提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。培訓(xùn)過(guò)程管理制度化、規(guī)范化為了夯實(shí)培訓(xùn)過(guò)程，我們重視終結(jié)性考核，更重視過(guò)程管理。每期培訓(xùn)，建班建制，配備專職班主任，進(jìn)行嚴(yán)格的考勤并張榜通報(bào)。注重各種管理制度的建設(shè)，先后制定出：學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則、學(xué)分登記管理辦法、師資庫(kù)建設(shè)方案，班級(jí)管理制度等，使各項(xiàng)管理有章可循，使培訓(xùn)過(guò)程制度化，規(guī)范化。嚴(yán)格的管理制度，嚴(yán)把學(xué)分關(guān)，促進(jìn)了培訓(xùn)過(guò)程的學(xué)風(fēng)建設(shè)。（三）主要困難和問(wèn)題繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》：中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措。但大部分縣市由于財(cái)力原因未能落到實(shí)處。通山、通城、崇陽(yáng)、咸安繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)全部自籌。繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不足，導(dǎo)致基地建設(shè)不能適應(yīng)繼續(xù)教育工作的需要，培訓(xùn)教研活動(dòng)不能有效開展，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的教學(xué)效果和參訓(xùn)學(xué)員的生活質(zhì)量，影響了教師的參訓(xùn)熱情。培訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)教師的“渴求”存在偏差每期培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師雖然在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐上都有一些收獲，但仍感覺不是很“解渴”。參訓(xùn)教師渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)容是旨在提高教學(xué)實(shí)踐能力，如教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能、教學(xué)機(jī)智等，在解決教學(xué)實(shí)際困惑時(shí)有較強(qiáng)的借鑒性。而教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不是短期培訓(xùn)中教師最迫切和最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培訓(xùn)工作的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。部分教師或年齡偏大，或職稱到位，參訓(xùn)積極性不高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師老齡化問(wèn)題十分突出。一部分教師年齡大，教學(xué)任務(wù)重，對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，參訓(xùn)積極性不高；還有一部分教師職稱到位，有一種“船到碼頭車到站”的惰性思想，缺乏進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。教師這種自我培訓(xùn)意識(shí)和熱情的缺失制約了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施。政出多門、多頭培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)高效、有序、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。政出多門、多頭培訓(xùn)、上面千條線、下面一根針，勢(shì)必造成培訓(xùn)的無(wú)序性，不利于培訓(xùn)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督效果評(píng)價(jià)，不利于提升培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的效力。二、2012工作要點(diǎn)一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》及省政府轉(zhuǎn)發(fā)省教委《關(guān)于全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見的通知》的有關(guān)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以逐步建設(shè)滿足全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以師德教育和提高教育、教學(xué)能力為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容，精心組織培訓(xùn)工作，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)本領(lǐng)和素質(zhì)，為促進(jìn)我市教育的可持性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。二、重點(diǎn)工作項(xiàng)目中小學(xué)校長(zhǎng)專題研修班通過(guò)專家引領(lǐng)、互相交流和外出觀摩學(xué)習(xí)等途徑，提高校長(zhǎng)在教育科研、制度建設(shè)、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、課程改革與教學(xué)改革、校園文化建設(shè)等方面的能力，提高任職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的能力及教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)（培訓(xùn)計(jì)劃260人）在暑期期間，舉辦全市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。采用專家講座、自主反思、名師交流等手段，使中小學(xué)班主任樹立新的教育理念，掌握現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)管理理論和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作，提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)（培訓(xùn)計(jì)劃200人）21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。社會(huì)的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育模式一直困擾著我國(guó)基礎(chǔ)教育，學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不強(qiáng)，部分學(xué)生高分低能是有目共睹的?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”是將技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合，將計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地運(yùn)用到課堂中，提高學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，提倡學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)探索與解決問(wèn)題的方法與途徑?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)的目標(biāo)就是促進(jìn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合，幫助教師找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與探究能力的方法，為教師將信息技術(shù)手段運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)找到一條合適的途徑，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索精神的效果。教育干部研修班通過(guò)專家講座、教育考察外出學(xué)習(xí)，提高教育干部對(duì)繼教工作的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓展工作思路，借鑒先進(jìn)的工作方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，使咸寧市繼教工作更上一層樓。開展專題講座騁請(qǐng)省內(nèi)、外名師名家進(jìn)行專題講座，使現(xiàn)代的、先進(jìn)的教育理念進(jìn)一步在咸寧這片熱土上開花結(jié)果。弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使我市教師牢固樹立高尚的道德情操和精神追求，使咸寧的教育為咸寧的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)，使咸寧的教育讓咸寧的人民滿意。咸寧市中小學(xué)教師教育學(xué)校2012年2月19日第三篇：繼教工作總結(jié)2011——2012學(xué)第熱二學(xué)期學(xué)校繼續(xù)教育工作總結(jié)淤泥鄉(xiāng)蘇座小學(xué)：彭福才2012年06月20日學(xué)校繼續(xù)教育工作總結(jié)百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政