【正文】 人福利，補貼等等。數(shù)據(jù)有些是親身體驗，有些是聽同學面試后說的，數(shù)據(jù)不是很準確，但也不是亂說的，反正差不多，希望不要過于追究。祝愿臨床藥學07531，07532總共65人大家今年工作找個好歸宿，為藥大以后臨床藥學學弟學妹打下口碑！65人2007年夏天高考填志愿選擇中國藥科大學臨床藥學專業(yè)（五年制）原因：有人把臨床藥學錯看成臨床醫(yī)學的，有人就沖這五年制的，有胡亂選的，有看重臨床藥學前景的，有看到臨床兩字。呵呵第三篇：中美招聘廣告對比中美招聘廣告對比筆者最近在瀏覽招聘廣告,發(fā)現(xiàn)中美間很多差異,現(xiàn)選擇三個職位為例：A、秘書(總裁助理)美國中國1)中英文流利,能夠為總裁做即時翻譯 1)年齡28歲以下。,五官端正,氣質(zhì)好 2)公文寫作能力強。熟悉各類辦公辦公軟件 2)本科及以上，具有良好的電腦操作水平3)擅長溝通,應對公眾媒體。具有團隊合作精神 3)英文六級以上,語言表達能力強,擅長溝通等 4)能夠經(jīng)常出差(一年1/5的時間)5)具有高中以上學歷。同等職位工作經(jīng)驗3年以上B、大學教師(心理學)——非教授級別:美國 中國1)博士學歷(已完成)1)碩士,年齡28以下,博士可適當放寬條件2)具有心理學方面成功的教學經(jīng)驗 2)語言表達能力強,英語六級。本科,研究生專業(yè)一致 3)愿致力于本科教學和心理科學的研究 3)發(fā)表論文2篇 4)請表明你的教學理念,研究興趣等 4)黨員優(yōu)先C、銀行職員——重慶去年一家商業(yè)銀行的招聘廣告美國 中國1)高中畢業(yè)。有現(xiàn)金收付經(jīng)驗優(yōu)先1)本科學歷。英語四級以上,電腦2級以上 2)性格細心,注意細節(jié)。耐心,友好 2) 以上,五官端正 3)能夠意識到銷售機會,主動向客戶介紹銀行產(chǎn)品 3)口頭,寫作能力良好,長于溝通 4)能拿動沉重的銀行錢箱 4)附5寸的生活照片從以上廣告，我們能夠一眼看出以下差別：第一，年齡幾乎在中國的每個招聘廣告中都會出現(xiàn)，普通職位，25以下，稍微涉及到高學歷或者技術(shù)的，30歲以下；如果沒有博士學歷，又不是高級技術(shù)人員，管理人才，過了35是很難找到工作的。而美國很多職業(yè)還傾向于已經(jīng)有很多閱歷的中年以上的人，如新聞媒體從業(yè)人員，教師隊伍，心理學從業(yè)人員，單位中層管理人員。筆者認為大多數(shù)人還是在30歲以后才有了相當?shù)娜松啔v，為人處事更加成熟，工作上也有了很多經(jīng)歷和經(jīng)驗,正是年富力強的時候，可是過了35又沒有超級強人類型的能干，在國內(nèi)想要換個工作，會發(fā)現(xiàn)自己很尷尬，似乎早已經(jīng)被擠出了就業(yè)的大門。身高，容貌也在國內(nèi)很多招聘廣告中出現(xiàn)，因此筆者初來美國看報紙或網(wǎng)絡上的招聘廣告時，是非常驚異的，因為這里沒有一條廣告提到年齡，身高(空姐和特殊警察要求，但是其身高與工作密切相關(guān))，相貌，當然后來知道美國法律規(guī)定招聘不得有年齡、國籍、容貌、出生地、種族、婚否等的歧視，而且這些信息在簡歷中都不允許出現(xiàn)。至于身高他們根本都沒有提到歧視，似乎沒有人覺得普通工作與身高還有關(guān)系！第二，從以上的對比我們還能看出，美國的很多公司在招聘初級或一般職員等學歷要求不高，如以上的銀行職員、秘書、翻譯、政府部門的普通工作(公務員), 甚至中層經(jīng)理都只要求高中學歷；美國公司不愿意招(over qualified——資歷超過崗位要求)的人員，首先招聘這些人，你付出的薪水要多于普通人員，而且他們非常容易跳槽。而中國公司幾乎清一色的喜歡高學歷，我們研究生有個同學考上了海關(guān)，全院都很羨慕，即使她的工作只是在過境處掃描旅客是否攜帶有非法物品，從本科到研究生，學了7年的英語，但是也沒有人覺得學非所用可惜，當然大家都知道，現(xiàn)在找工作太難，而且海關(guān)的待遇出名的好！這里涉及到很多中美之間的深層次差異，就業(yè)機會、大學的教育質(zhì)量等——筆者不在這里做探討。雖然一般職位，公司都不會要求大學學歷，但是公司鼓勵繼續(xù)教育，比如你剛進入銀行做一般職員時只有高中學歷，但是單位鼓勵繼續(xù)學習，絕大多數(shù)銀行都贊助(很多銀行報銷100%的學費)員工的學習計劃。當然，我們國內(nèi)也有所謂的繼續(xù)教育。比如電大、黨校、網(wǎng)絡的等等，但大都比較“水”，多為拿文憑而已。尤其是領(lǐng)導干部的黨校碩士、博士，含金量比較低。但是美國的繼續(xù)教育都很正規(guī)(也有少數(shù)收錢發(fā)文憑的學校)，非常嚴格，他們的畢業(yè)文憑和高中畢業(yè)后直接升入大學的畢業(yè)文憑幾乎沒有任何差異，這里更沒有專為領(lǐng)導干部設(shè)立的輕松拿文憑的學校。大多數(shù)美國人并沒有很小就樹立要讀什么大學的志向，很多人是在工作幾年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，或者工作之需又回到校園讀書(晚上和周末上課)；有些則是因為家庭經(jīng)濟條件不好，選擇先就業(yè)再讀書的道路。另一方面，雖然一般公司不傾向于招聘高學歷的人，但是并不意味著學歷就不重要，在需要良好教育背景的工作中，比如電腦或者高科技公司、教育、咨詢等行業(yè)，大學，甚至研究生、博士學位都是必須具備的。比如教師，美國很多中小學教師都是碩士，校長很多是博士畢業(yè)；大學教師一般都要求博士，政府重要崗位，如聯(lián)邦儲備委員會，證券市場監(jiān)督機構(gòu)等基本的崗位都要求碩士學位。心理咨詢很多也是要求碩士和博士學歷，而且還要通過資格證書考試。第三，經(jīng)驗和技能在美國是相當重要的，它不僅影響你找工作的成功率，而且還與你的工資息息相關(guān)。如果是一個不太需要復雜和專業(yè)知識的工作，一個工作了5年積累了很多經(jīng)驗的高中生是絕對能打敗一個剛畢業(yè)的大學生的。美國的高中都為學生配備了就業(yè)顧問和學業(yè)顧問，就業(yè)顧問為學生提供職業(yè)信息，幫助他們分析自己適合于哪種職業(yè)，應該具備哪種技能，所以雖然美國公司只要求高中學歷，但是美國的高中教育遠比國內(nèi)的高中實用，很多高中開設(shè)了商業(yè)課程等。在很多美國公司，即使是同樣的工作，同樣的學歷，薪水也是不一樣的，區(qū)別就在于經(jīng)驗、技能，如果你有別人沒有的技能而且對工作有用的，你的薪水也會比其它人高。筆者前些天看見一個電視網(wǎng)絡公司招聘銷售代表(室內(nèi)銷售)，該公司就注明雙語員工(其列舉了所需要的第二語言)享受差別薪水的待遇。第四，中國公司喜歡科班出身，專業(yè)對口，但是在美國很多行業(yè)非物理、化學等專業(yè)性很強的外，他們更傾向于招收不同學習和就業(yè)背景的人員。金融業(yè)經(jīng)常招收政治學、新聞、甚至農(nóng)業(yè)專業(yè)的人員；人力資源招收歷史學，心理學的，而且很多行業(yè)都強調(diào)較寬的知識面。筆者最近在看關(guān)于美國金融業(yè)從業(yè)人員指導的書，幾乎每本書都建議從業(yè)人員盡量有廣闊的知識面，他們對從事零售業(yè)務人員(處理個人貸款和信用卡)的要求是要有以下知識: 經(jīng)濟，政治，行政管理學，心理學，英文(相當于他們的中文)，法律，人類行為學，管理和監(jiān)督，零售銀行，演講，語言和溝通。筆者本來自認為書讀得很雜，但是看到這些要求還是覺得自己欠缺太多。第四篇：中美師生關(guān)系對比中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系比較基礎(chǔ)教育師生關(guān)系作為教學活動中最基本、最重要的人際關(guān)系，一直備受教育研究者的 高度關(guān)注。師生關(guān)系不僅影響著教育活動的實施和教學目標的實現(xiàn)，而且還對學生身心的健 康發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。但是在以往的研究中，大多僅從我國師生關(guān)系的角度去尋求促進師 生關(guān)系發(fā)展的策略，卻忽視了從國內(nèi)外比較的角度研究師生關(guān)系。本文采取比較研究的方法，對中美兩國基礎(chǔ)教育師生關(guān)系進行全面的比較研究。希望通過比較，為我國基礎(chǔ)教育師生關(guān) 系的發(fā)展提供一些有意義的啟示借鑒。全文由四大部分組成。第一部分，引言。該部分指出了選題的緣由，分析了研究的現(xiàn)狀，明確了研究的意義與 方法，并闡述了本文的創(chuàng)新點。第二部分，師生關(guān)系的理論概述。從師生關(guān)系的內(nèi)涵、師生關(guān)系與人際關(guān)系理論、師生 關(guān)系認識發(fā)展歷程及對教育的影響和新型師生關(guān)系的基本特征方面，對師生關(guān)系的相關(guān)理論 進行了闡述。第三部分，中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系比較研究。從中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系現(xiàn)狀、具體表現(xiàn) 形式、兩國基礎(chǔ)教育師生關(guān)系對教師與學生發(fā)展的影響等方面對中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系進行 了比較。在此基礎(chǔ)上分析了兩國基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的差異，并從歷史文化、教育體制、教師 與學生等宏觀和微觀的角度，對中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系形成差異的影響因素及原因進行了比 較。第四部分，中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的比較對中國基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的啟示。第一、構(gòu)建尊師愛生的校園文化。第二、構(gòu)建促進良好師生關(guān)系形成的評價體系。第三、進一步加強教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)。第四、探索適合學生學習和發(fā)展的教學方式。第五、增強學生主動建構(gòu)良好師生關(guān)系的意識。第六、增強學校、家長及社會的教育合力。第七、擴大中外教育交流。最后得出結(jié)論:我國基礎(chǔ)教育新型師生關(guān)系的構(gòu)建，必須從我國的國情出發(fā)。在此基礎(chǔ)上，吸取美國基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的精華，并將兩國基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的優(yōu)點融合在一起，以 促進我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵字:中美基礎(chǔ)教育，師生關(guān)系，比較研究，和諧基礎(chǔ)教育階段是人生的啟蒙階段，是成長階段中最重要的階段。學生的世界 觀、人生觀、價值觀在這一階段逐步形成和發(fā)展。而基礎(chǔ)教育階段的師生關(guān)系，無疑會對學生的世界觀、人生觀、價值觀以及學習效率、情感發(fā)展、健全人格形 成都會產(chǎn)生舉足輕重的影響。正所謂“親其師，信其道”，“信其禮，樂其學”。我 國在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，一直致力于研究新型、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。但在基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實中，師生關(guān)系的沖突、矛盾仍然存在，并有愈演愈烈的趨勢。據(jù)網(wǎng)站、報紙等各種媒體報道，近年來由于師生關(guān)系不和諧，導致教師和學 生在課堂內(nèi)外發(fā)生沖突，造成雙方在生理、心理上受到不同程度傷害的事件屢見 不鮮。如，2009年江蘇省發(fā)生了令人揪心的“下跪事件”。起因源于一女生上課 時玩弄頭發(fā)被外語老師訓斥后不滿，頂了嘴，外語老師遂將此事狀告班主任。班 主任一怒之下罰全班同學下跪，63名學生除4名沒跪，59名學生齊刷刷地在木凳 上跪了近20分鐘。2009年1月7日大河網(wǎng)報道，河南鎮(zhèn)平縣涅陽第六小學五年級 學生鄭超群因沒有及時完成作業(yè)，被教師郭亞彬撕脫臉皮，急救醫(yī)生縫合了52針 才將臉皮重新縫在學生的臉上，而該班其他的學生稱“郭老師經(jīng)常撕擰我們的臉”。2009年12月23日，安徽省款縣三陽中學的許老師因?qū)W生直呼其名字，竟然連續(xù)兩 天煽學生耳光，導致學生頭昏、發(fā)燒、食欲不振等后果，致使學生不愿在教師面前 多說一句話。類似的事件在基礎(chǔ)教育中時有發(fā)生，甚至教師在課堂中與學生發(fā)生 沖突，雙方發(fā)生廝打，最后造成人員傷亡。由上可知，教師體罰學生，煽學生耳 光、罰學生下跪或者侮辱學生等，不僅使學生身體受到傷害，而且也給學生幼小 的心靈造成難以彌補的創(chuàng)傷。為什么在如此尊師重教的國度，此類事件卻屢禁不止，不得不引人深思。難 道是我們的教育體制、方法、抑或教育思想出了問題?種種疑惑激發(fā)了我對師生 關(guān)系問題研究的興趣。但是從何種角度研究卻一直困擾著我，因為長期以來，師 生關(guān)系的研究一直是教育理論和教育實踐關(guān)注的焦點。各位專家和學者已經(jīng)從各 種理論和實踐，以及歷史的角度對師生關(guān)系問題的研究進行了深入的探索與研究。直到去年，我在一所重點中學實習英語，一次偶然的機會，無意中聽了一堂外教 第1章引言不只是為了純粹比較而比較。而是在比較的過程中，找到兩國師生關(guān)系的優(yōu)缺點，去粗取精，汲取美國師生關(guān)系中的精華。以促進我國教育朝著積極、健康、良性 的方向發(fā)展。留美人士李丹在《師生關(guān)系在美國》中說，美國師生關(guān)系不受限于對“師” 與“生”兩種社會角色的定位，也不為兩者之間知識多寡而產(chǎn)生的潛在權(quán)力關(guān)系 所左右。事實上，作為人與人交往的一個互動過程，兩者關(guān)系充分體現(xiàn)了教育者 與被教育者各自獨特的人格特性以及互相的體諒和尊重。所以，毫不夸張地說，有一千對師生組合就有一千種獨特師生關(guān)系。旅美華人韓小惠在《解密美國教育》中引用哥倫比亞大學達林哈蒙德教授 對師生關(guān)系的簡要概括，認為“老師不僅僅要講授課程，還要了解每一位學生，而且要和學生打成一片”。美籍華人女作家陳屹多年來一直致力于中美教育的比較分析。在她的《誘惑 與困惑—美國教育參考》中寫道，在美國，老師不但承擔教授學生的任務，還 要對學生負責，同時不能“越軌”，如果老師一時沖動或疏忽，對學生說出過火的 話，就會被學生告上法庭當被告的危險。留美學者王平在其《我看著美國學校中的師生關(guān)系中》寫道，在美國，教師 “目中有人’，重身教，尊重學生的權(quán)利表現(xiàn)在各個方面。如學生擁有隱私權(quán)、選 擇權(quán)、教師不得當眾公布學生的考試分數(shù)，必須保護未成年人的隱私權(quán)。而且學 生有進行選課以及挑選任課教師的權(quán)利，學校和教師不得干預，教師與學生的關(guān) 系處于完全民主、平等的狀態(tài)。李俠、文麗霞在其《中美文化背景下的師生關(guān)系比較》一文中，從歷史文化 的角度，對中國傳統(tǒng)文化師道尊嚴影響下形成的中國教育師生觀與美國歷史文化 影響下形成的民主、平等的師生觀，進行了對比，最后發(fā)現(xiàn)兩者的吸收與融合。作者在文章中寫道，美國強調(diào)以學生為中心，最大的優(yōu)點就是能夠發(fā)揮學生的主 動性和積極性。中國的以教師為主導作用，優(yōu)勢在于學生受到嚴格的訓練，基礎(chǔ) 知識扎實，但參與意識淡薄。蘇超時在其學位論文《中美兩國基礎(chǔ)教育的比較研究》中，介紹中美師生關(guān) 系的差異時寫道，美國的中小學，課堂氣氛是非?；钴S的，師生之間是平等民主 的關(guān)系，即使是小學生，教師也像對成人一樣去尊重他。學校和教師進行教學活 動和做其他事情都堅持民主原則。而我國的中小學，師生之間完全處于一種不平等的地位，教師是高高在上的支配者，學生是俯首貼耳的服從者。教師盛氣凌人，學生畢恭畢敬。馬炳超在《中美中學師生關(guān)系差異比較》的學位論文中，指出目前美國的師 陜西師范大學碩士學位論文容、形式等。因而，教學中的師生關(guān)系只能是教師為主導，學生為主體①。④主客 體轉(zhuǎn)化論，該論點認為，在教學過程中，當教師教時，教師為主體，學生是客體。當學生學時，學生是主體，教師是客體。教師與學生兩者之間的關(guān)系不是一成不 變，而是根據(jù)不同的情形，互相轉(zhuǎn)化。其次，各學者從各個方面分析了影響師生關(guān)系的因素，將其歸納，大致可分 為客觀和主觀兩大因素?？陀^因素包括社會制度、傳統(tǒng)觀念、學校教育制度、學 校管理體制、具體教學情境、社會條件的變化發(fā)展、社會大環(huán)境的影響等。主觀 因素則主要體現(xiàn)在教師和學生兩個方面，包括教師自身的素質(zhì)、教師的性格特征、領(lǐng)導方式、教師的教師觀以及學生的性格、心理特點和學生的學生觀等。然后，各學者對師生關(guān)系的現(xiàn)狀進行了討論分析，并達成了一致共識，認為 當前的中小學師生關(guān)系總體來說是好的和比較好的，體現(xiàn)了我國尊師愛生的優(yōu)良 傳統(tǒng)，也符合我國社會主義性