以學生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系-文庫吧
2025-09-30 01:52 本頁面
【正文】 進教師的有效教學，學生全面發(fā)展和大面積提高教育教學質(zhì)量都有著極其重要的作用。但就農(nóng)村教育的現(xiàn)狀來看，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建還有很多地方值得探討。作為主導層面的教師，只要用心去做，一定會在“以人為本”的社會主旋律下譜寫出新的樂章。第二篇：以生為本,構(gòu)建和諧班級以“生”為本構(gòu)建和諧班級阜寧特殊教育學校高國軍[摘要]：班主任在班級管理中，要以人為本，熱愛學生，真情實感地關(guān)心每個學生的成長，使班級擁有無窮的凝聚力，真正成為寬松、和諧、融洽的樂園。本文從以學生的發(fā)展為本，構(gòu)建和諧班集體進行闡述。[關(guān)鍵詞]：班主任，和諧，班級管理構(gòu)建和諧班級，是落實以人為本，建設和諧社會的必然要求，班級作為學生學校生活的基本單位，班級工作的好壞，直接影響到學生的個體成長，影響到學校教育的成效，而班級和諧又是校園和諧甚至社會和諧的一個重要組成部分，因此，做好班級管理工作，是完成教育教學任務的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧班級，要以學生的發(fā)展為本，在班級管理中具體做到以下＂四化＂。一、目標具體化目標是學生學習發(fā)展的方向，是學生行動的依據(jù)，前進的動力，使他們在學習過程中始終向著既定的目標奮進，學生有追求優(yōu)越的天性，每個學生都不甘心止步不前，都希望有一個美好的未來，有的學生之所以看起來沒有上進心，是因為他們沒有目標，或者說一時找不到一個適合自己的目標，因此，要改變學生，首先應從幫助學生樹立一個符合自身實際的具體目標做起，幫助學生找到心中的那個目標。在學生定目標的過程中，引導學生從實際出發(fā)，首先幫助他們確定低要求，容易達到的近期目標，使他們在思想上形成一種壓力，使自己能向著既定的目標前進，把一個個小目標的實現(xiàn)，作為實現(xiàn)大目標的基礎，使之有＂奔頭＂，有信心。在操作過程中，班主任要注意引導學生符合實際，避免空洞，要使學生跳起來就能摘到它，切實讓學生感到我能行，我有用，無論學生在那一科，那一方面，有一點成績或提高，都給予積極的評價，使學生真正體驗到成功的快樂。也是構(gòu)建和諧班級的重要因素。二、管理民主化在班級管理中，必須確立學生的主體地位，引導他們自我教育，自我管理，走班級管理民主化的道路。強調(diào)班級民主管理，確立學生的主體地位，使學生獲得自主權(quán)力，引導他們自我教育，從而提高學生的責任感和主動性，班主任需要在班級里營造良好的民主氛圍，要建立一個民主開放的環(huán)境，必須做到尊重學生個性，將一碗水端平，以平等的姿態(tài)真誠面對每個學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動參與班級管理，使學生人人都有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的見解，為每個同學的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。在日常的班級工作中，通過開展＂小主人＂活動，多讓學生走上臺來，講講自己的經(jīng)歷、愛好、理想，提出對班集體建設的希望，打算為班集體做好那些貢獻等，引導學生將個人成長與集體建設融為一體，讓學生明確自己是班級的主人，在班級中形成了＂我為人人，人人為我＂的良好氛圍，培養(yǎng)學生的主體意識和集體責任感。班級管理只有實現(xiàn)民主化，學生的身心才能健康發(fā)展，才能讓學生真正成為班級的主人，才能實現(xiàn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。三、教育情理化曉之以理，動之以情，情理交融塑靈魂，是班級管理的重要原則，作為新時代的班主任，對學生的管理不應該板起面孔，精神上應朝氣蓬勃，學識上應富有創(chuàng)造性和廣泛性的知識，以發(fā)展的眼光，從多角度去看待學生的一切，即是學生的導師，又是學生的朋友，作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學生，學生才會＂敬其師而信其道＂。因此，必須加大情感投資力度，做到以情育情，以情感人。有一個學生上樓梯時，一步跨三個臺階，一下子摔了跤，我扶起他，引導他明白做事要依照規(guī)律，循序漸進，指出他平時學習不努力，指望到考試前幾天的復習取得好成績是不可能的，并在以后的學習中時時以摔跤的事提醒他，使他改掉懶惰、耍小聰明的毛病。陶行知先生說：＂真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處＂。所以，離開了情感，一切教育都無從說起，在班級工作中，愛事業(yè)，愛學生，是師德之魂，是教育之根，班主任始終以一種飽滿的熱情和質(zhì)樸的真情對待學生，以全身心投入的態(tài)度處理班內(nèi)發(fā)生的每一件事，要積極地去創(chuàng)造條件，促進教育時機的到來，比如，師生關(guān)系緊張時，教師就應主動親近學生，消除隔閡，使師生關(guān)系融洽，心理相容，形成寬松、和諧的班集體。四、批評藝術(shù)化班主任在班級管理過程中對學生進行的批評，不僅是一種教育手段，更應是一種藝術(shù)，批評是使學生改正錯誤的一種有效而又不可缺少的方法，班主任只有正確地運用這種教育藝術(shù)，才能收到很好的教育效果。否則，如果批評的方式、方法不當，不僅不利于受批評者認識錯誤，而且會挫傷他們的自尊心，引發(fā)逆反心理和敵對意識，給以后的教育工作留下隱患，甚至會影響學生的發(fā)展。班主任在批評學生時，要以寬容為懷，以寬容的心態(tài)對待學生的錯誤，要弄清事實的真相，了解學生犯錯誤的態(tài)度，就事論事地進行批評，還
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